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國小輔導
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，或者須配合老師來進行輔導的工作，反之如在大學階段的輔導則較不需要與導師來相互配合。因此以下將詳細介紹國小輔導之特徵。(註2) 輔導特徵 預防重於治療在國小階段中，孩童洽處於人格發展的第一步，此階段會影響著孩童對於未來發展方向，以及成長方式，因此在此階段中輔導的工作會較著重於預防的工作，因為孩童所產生的問題行為尚未根深蒂固。如此一來，在國小階段中，會注重事前的預防以及提早的矯正，而服務上的性質也會以預防性多於補救性，進而在協助孩童了解自己的需要以及自己與環境之間的關係。 重視發展性輔導在於孩童的階段時，對於生理、社會、情...
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獨斷訓練模式
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ive disci-pline），教師在運用上可以依照該模式作選擇或是交互使用，以下以獨斷訓練模式介紹，一言蔽之，教師應讓學生了解自己的期望遵守與不遵守期望的後果。 內容說明獨斷訓練模式主張教師應該讓學生瞭解自己的期望，遵守期望與不遵守期望可能產生的後果。例如說：教師要求學生必須遵守班級常規，如果違反班級常規，就要接受應有的懲罰。但是如果學生違背教師的期望，例如：老師訂定班級學生在事件處理上須達到的標準，像是打掃、課業成就等，如果違反或是失敗，即會造成後果。教師可能立即採取獨斷反應，要求學生接受行為的後果。因此，獨斷訓練...
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葉夢得
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葉夢得目錄1 生平2 文學風格3 著作4 評價 生平葉夢得（公元1077年─公元1148年），字少蘊，石林居士，江蘇省蘇州市人。紹聖四年進士。歷任中書舍人、翰林學士、吏部尚書、龍圖閣直學士、師杭州。高宗朝，除尚書右丞、江東安撫使，兼知建康府行宮留守。晚年退居浙江湖州市,以讀書吟詠自遣。 文學風格 葉夢得博學多才，能工詩。早年風格婉麗，中年學蘇東坡，南渡後多感懷時事之作。晚年居卞山下，奇石森列，藏書數萬卷，有人說他晚年的詞，“能于簡談處出雄杰”，當為豪放派的另一個支流。 著作 著有《石林集》。 評價 他的詞受蘇軾影...
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延續輔導
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導時應提供科系的選擇、學習方法上的途徑、升學後有無經濟困難或者需要外力來支助等等問題。就業學生：應介紹就業後的職場環境，或者與同事間的相處情形應如何楚理，並且應提供多元的職業報導，以利學生來選擇自己之喜好。 延續輔導步驟學校應明定延續輔導計畫分別建立不同對象時的目的為何確定負責的工作人員確定延續輔導的範圍確定延續輔導的方式，如問卷、會談或者電話準備延續輔導之名單進行通信地址等資料的蒐集估計延續輔導所需耗用的費用及時間編制以及寄發問卷回收問卷統計並且分析問卷內容彙整內容後解說資料有效運用所得資料編制延續輔導的報告書 關鍵字...
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不端
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形容品行不良、不正派。《紅樓夢》第八○回：「這日，與王夫人請安去，又正遇見迎春奶娘來家請安，說起孫紹祖甚屬不端。」
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打牌
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用牌作賭具來賭博，或以牌戲消遣。如：「他每次打牌贏了，都會高興地讓老婆吃紅。」《文明小史》第六○回：「鄒紹衍打牌還沒有回來。」
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斷袖之寵
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比喻男同性戀間的親密關係。參見「斷袖」條。《歧路燈》第二四回：「以致紹聞每日在碧草軒戲謔調笑，九娃兒居然斷袖之寵。」
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百葉窗法
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直式算法歷史也非常悠久，且對於現今學生的乘法學習上仍然有很大的助益，因此認為在教學過程中，不僅可以介紹中國的直式算法，也可額外補充歐洲的百葉窗法，讓學生做額外活動的練習，增強其對於乘法計算上的熟悉。 關鍵字中文關鍵字：百葉窗法英文關鍵字：Venetian blinds method 參考資料註1 仲田紀夫/著。小學生數學大疑問，2001年初版，頁98~99。國際村文庫書店有限公司。
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嶀
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山名。位在浙江省紹興市轄嵊州市北。清．顧祖禹《讀史方輿紀要．卷九二．浙江四．紹興府》：「嶀山在（嵊）縣北四十里。《輿地志》：『……嶀、嵊二山參差相對，為絕勝處。』」
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張掛
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鋪設懸掛。《三國演義》第二二回：「紹覽檄大喜，即命使將此檄遍行州郡，並於各處關津隘口張掛。」《初刻拍案驚奇》卷二七：「明日將一幅紙畫的芙蓉來，施在院中張掛。」
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貓頭鷹博士