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初任者研修制度（日本）
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日本為使新任教師達到培養教學能力，涵養使命感與學習廣泛知識的目標，實施新任教師須接受為期一年的研修制度。此制度係於一九八八年（昭和六十三年）五月，根據［教育公務員特例法］的修正而建立。
參加為期一年的研修教育，乃所有新任中小學教師之義務，由指導教員實施教育實務及其他研修。內容有：(1)實際的教學訓練；(2)兒童及學生指導；(3)學校行政；(4)社會教育活動的從事及參加；(5)企業等學校以外的社會體驗；(6)海內外教育活動機會的提供等。 決定赴何校任教是教職生活開始的第一步，往往對一位教師日後之生涯發展深具影響。在此意義上，初任者研修制度乃極為重要，這被定位於現職... |
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中國僧官制度
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僧官制度，在印度佛教中，僧侶並無官職之制；印度僧團雖有上座及負責敲鳴犍稚、監督進食等事之維那，又有寺主、直日及直月、直歲等職，如僧尼觸犯戒律，多由僧團自行裁決處分。我國僧尼多受政府庇護，不得實行自治制度，故有僧官之設。
中國僧官制度始於魏晉南北朝，歷朝多沿襲其制；唯僧官之職位名稱隨朝代遞嬗而迭有詳略虛實之變更而已。 北方初立僧官，據梁［高僧傳］卷六僧 傳載，後秦姚興(393~416)始立僧 為僧正，僧遷為悅眾，法欽及慧斌為僧錄，以掌管僧尼。北魏時，道武帝設道人統，以統攝僧徒。文成帝，則設立一元化之僧官制，中央設置監福曹，以道人統為正僧官，都維那為副；地方設僧曹... |
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度盤之離（外）心誤差
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同照準規偏心距。
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溶度積常數
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即溶度積。在微溶性電解質的飽和溶液中，當溶劑和溫度不變時，離子濃度的乘積是固定之常數，稱為溶度積常數。參見溶度積。
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人事勞動制度改革（大陸地區）
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人事勞動制度改革係指大陸地區對國家機關和事業單位人員的選拔、調配、考核、獎懲、任免、培訓、工資、福利、離退休、退職、辭退、監察等方面政策和規章制度的改革。
一九四九年以後，大陸已形成一整套人事勞動制度，實施了諸如〔幹部調配工作暫行規定〕、〔關於國家行政機關工作人員獎懲暫行規定〕、〔關於高等學校畢業生調配、派遣暫行辦法〕、〔中國人民解放軍退出現役轉業地方工作暫行辦法〕、〔關於國家機關工作人員工資方案〕等規章制度。從一九七九年開始，為因應改革開放的需要，對人事勞動制度作了一系列改革。改革的主要內容有以下幾個方面：(1)制定、執行「革命化、年輕化、知識化、專業化」的「四化」幹部方針... |
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黏度效應
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流體內，分子的內聚力及隨機運動傳遞動量，使流體運動時帶來的阻力效應。
氣體分子間的距離大，內聚力較弱，其黏度效應主要來自分子隨機運動的能量傳遞率。液體的分子間距離較小，內聚力為黏度效應的主要來源。一般而言，當溫度升高時，氣體的黏性變化亦隨之增加；溫度降低時，黏性變化亦隨之降低。而液體對溫度的變化則持相反之變化。 流體流經固體表面時因黏度效應而產生表面阻力，這是大部分飛行體阻力的來源。流場中有速度變化時，黏度效應是動量傳遞的重要媒介。 |
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印度田菁
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多年生灌木狀草本，株高2-4公尺；偶數羽狀複葉，互生，長4-10公分，小葉10-20對，長圓形至線形，長1-2.5公分，寬0.3-0.6公分，先端圓至微凹，基部圓；總狀花序，腋生，長8-10公分；花萼鐘形；花冠黃色，旗瓣寬橢圓形，翼瓣長圓形，龍骨瓣近圓形；雄蕊2枚，花藥橢圓形；莢果近圓柱形，基部具宿存花萼。
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兩種教育制度（大陸地區）
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兩種教育制度是指大陸地區一般全日制學校和半工（或半農）半讀學校並行之教育制度。一九五八年由劉少奇首倡。其主張為：全日制學校由政府主辦，學生在校期間整日作課內學習；半工（或半農）半讀學校則由廠、礦、企業、鄉鎮主辦，或在中等技術學校、大專院校附設半工（農）半讀班，學生一半左右時間作課堂學習，一半左右時間參加生產性之勞動。後者之畢業生，既可當工人、農民，亦可從事技術工作。
兩種教育制度提出之背景為：一九五八年前後，大陸地區實行「大躍進」政策，亟需大批既具學識且具技術之工人及農民。此外，各地城市鄉村每年小學、初中畢業生之中，有數百萬人不能進入普通中學；此類畢業生既無做工務農之起碼學識... |
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疾病流行的強度
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觀察某一族群一段期間，特定疾病發生的數目多寡及各病例間的關係。一般來說，可將疾病流行的強度區分為地方性(endemic)、流行性(epidemic)、大流行(pandemic)，以及非流行期時的散發性(sporadic)疾病。藉由不同的流行強度研究，可探討疾病的發生原因及疾病特性。
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分配制度改革（大陸地區）
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分配制度改革在大陸地區係指工資制度改革，是人事制度改革的配套改革。
分配制度改革的根本原則是按勞分配，亦即所謂「多勞多得，少勞少得，不勞不得」。 一九八六年六月，北京市教育局在普通教育系統一百所中小學中進行了學校內部勞動、人事和工資制度改革的試驗，根據此試驗，大陸各地有二十多個省、市、自治區就校內機構改革及分配制度改革提出意見及實施辦法。總結為：「工資總額包幹（即單位可在總額內自由調動），工資分配及獎金、津貼完全依據工作量和工作質量，拉開檔次（即加大等級之間的差距），多勞多得，實行結構工資（即工資內含有固定的不同成分）。」 一九八八年部分高等學校也... |
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貓頭鷹博士