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潛在課程
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展，約自1960年代「反文化」運動，對於傳統學校教育不滿之後才開始。最早提出「潛在課程」名詞，係由傑克森(P. W. Jackson)於1968年在其《將士中的生活》(Life in Classroom)一書中提出，隨後陸陸續續引起一些課程學者和研究者的討論，其中較為有名的學者，例如：德瑞賓(R. Dreeben)、古席克(P. Cusick)、包爾斯(S. Bowles)、金帝思(H. Gintis)、艾波(M. W. Apple)、林屈(K. ...
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故態復萌
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磨刀石砥勵寶劍，磨去鐵鏽，讓寶劍恢復原來的面貌。劉禹錫又把人世的順逆際遇都當成自己的砥石，勉勵自己要克服困境，磨去自身的缺點，成為賢能的人。後來「故態復萌」這句成語就從這裡演變而出，用來形容老毛病又犯了。出現「故態復萌」的書證如明．梅鼎祚《玉合記》第二九齣：「不欺師父，韓郎遣信到此，不覺故態復萌，情緣難斷。」
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一鼓作氣
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作戰時擊第一通鼓，戰士們最能鼓足勇氣。語本《左傳．莊公十年》：「夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。」後比喻做事時要趁著初起時的勇氣去做才容易成功。《舊唐書．卷一九五．迴紇傳》：「奮其智謀，討彼凶逆，一鼓作氣，萬里摧鋒，二旬之間，兩京克定。」《文明小史》第五二回：「饒鴻生在兩江制臺面前告奮勇的時候，不過是個一鼓作氣，他說要遊歷英、法、日、美四國，不免言大而夸。」
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顧此失彼
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《隋書．卷五七．薛道衡列傳》薛道衡，字玄卿，河東汾陰人也。……及（開皇）八年（西元５８９）伐陳，授淮南道行臺尚書吏部郎，兼掌文翰。王師臨江，高熲夜坐幕下，謂之曰：「今段之舉，克定江東已不？君試言之。」道衡答曰：「凡論大事成敗，先須以至理斷之。……我有道而大，彼無德而小，量其甲士1>，不過十萬。西自巫峽2>，東至滄海3>，分之則勢懸4>而力弱，聚之則守此而失彼。其必克四也。席卷之勢，其在不疑。」熲忻然曰：「君言成敗，事理分明，吾今豁然矣。本以才學相期，不意籌略乃爾！」還除吏部侍郎。 〔注解〕
(1) 甲士：披甲的士兵，泛指軍隊。
(2) 巫峽：長江三峽之一，位於湖北省巴東縣西，與四川省巫山縣...
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埋怨
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抱怨、責怪。《西遊記》第二五回：「不要只管埋怨。天色明了，你且在這路旁樹林中將就歇歇。」《文明小史》第五五回：「鳳翁，不是我兄弟來埋怨你，這卻是你鳳翁不是。」
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立竿見影
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漢．魏伯陽《參同契．如審遭逢章》五行相克，更為父母。母含滋液，父主稟與，凝精流形，金石不朽。審專不泄，得為成道。立竿見影1>，呼谷傳響2>。豈不靈哉！ 〔注解〕
(1) 立竿見影：古代以竹竿豎立於陽光下，測量日影以定節氣。此指一立竿，即見影。比喻迅速收效。
(2) 呼谷傳響：在山谷中呼喊，聲響可立即傳播開來。比喻迅速收效。
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安貧樂道
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陳師道，文詞高古，度越流輩，安貧守道。」
02.清．黃宗羲《明儒學案．卷四五．諸儒學案上三．布政陳克庵先生選》：「由張東白之事觀之，非平日安貧守道之意，徹乎表裡，安能使朋友信之如是？」
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批判理論
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目錄1 批判理論1.1 重要代表人物及其思想1.2 批判理論的主要特徵1.3 在教育上的運用1.4 中英文關鍵字1.5 參考資料 批判理論 批判理論主要在於繼續十八世紀以降人類理性啟蒙任務，其終極關懷是人類理性自主的維護與闡揚。批判理論是採用批判的觀點來看社會現象，就是俗稱的「法蘭克福學派」，他與現象學、結構主義構成歐洲三大哲學思潮，這一學派在教育上重視溝通、知識所引導的興趣、培養成熟的人，並利用大眾傳播媒體達到教育的目的。 批判理論起源於1929年德國法蘭...
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滿腹經綸
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經綸，原是處理過的蠶絲，引申人的才能、學識。滿腹經綸形容人才識豐富，具有處理大事的才能。《三俠五義》第三二回：「顏生素有大志，總要克紹書香，學得滿腹經綸，屢欲赴京考試。」也作「經綸滿腹」。
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月暈效應
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謹慎，而且應避免讓自己的偏好影響到對部屬的績效評等結果。 抑制方法月暈效應是評量時最嚴重的評定誤差，克服這種偏誤的最主要方法，是要消除個人的偏見。因此必須設定各種不同的著眼點，對評量的各個向度要分別進行評估，而不偏重僅對個別向度做評量，這對消除此種誤差有一定的作用。此外，增加考核人數，以所有人評分者的成績平均作為評量結果，也可以避免月暈效應。刻板印象
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士