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扁葉鐵扇蕨
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回的二叉分枝，其葉柄堅韌而光滑。 果實扇葉鐵線蕨通常以孢子繁殖。 參考書目註1：鄭武燦，《台灣植物圖鑑》上冊，國立編譯館，民89，頁148。註2：薛聰賢，《台灣原生景觀植物圖鑑(1)》，台灣普綠，民92，頁61。 關鍵字中文關鍵字：扇葉鐵線蕨英文關鍵字：Adiantum flabellulatum Linn.
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莫展一籌
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猶「一籌莫展」。見「一籌莫展」條。01.明．張居正〈與王鑑川計四事四要書〉：「本兵錯愕惶惑，莫展一籌……此僕所以日夜兢兢，不遑寧處者也。」
02.清．魏源《聖武記．卷九．嘉慶川湖陝靖寇記四》：「勒保經略半載，莫展一籌。」 |
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特殊幼兒安置
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特殊兒童安置(Special child placement)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義Bagnato、 Neisworth和Munson（1996）等人研究學前特殊幼兒的安置，認為：特殊幼兒之障礙狀況或因年幼而含混、模稜，然仍須經由醫療與教育診斷之鑑定，始得作為進一步安置的憑據。 內容說明Bullock （1992）強調：由於障礙的弱勢與特殊需求的異質性，尤應為學前特殊幼兒建立包含下列內涵的適性安置：以個別化家庭服務為始的早期介入。 經由多重、長期性初查的轉介。具有整合性醫療診斷後的建議。透過...
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資優兒童輔導
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運用問題情境，來指引資優孩童更進一步的思考。對於資優生而言其自我的掌控能力較好，因此可從小培養自我評鑑的能力以及主動學習的自發性。在教學面上鼓勵以個別化的教材來指導，並且配合孩童的性向以及需要。(註1) 特殊教育 課程充實教室應在課本教材外多加補充，使得資優生的學習動機加強，但卻不可過度補充太困難之內容，否則資優孩童可能產生拒絕、退卻的現象。另外，在額外補充的部分外，也可精熟原本的教材內容，使資優孩童精益求精，並且能有效掌握課程內容，也使孩童能有更多的上進心以及求知慾。 縮短修業年限因資優生有較強的學習能力，對於一般的教...
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北京人
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工作，在洞穴之中發現用火的痕跡，可推論當時北京人以火燒烤捕獲而來的獵物等。（註2） 參考書目註1：通鑑文化編輯部，《消失的古文明》，新北市：生活品味文化，民95，頁17-19。註2：陳雪良，《中華遠古文明之謎︰中國人從哪里來》，文匯出版社，2013。 關鍵字中文關鍵字：北京人
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翅柄三叉蕨
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小脈的末端處，而其褐色的孢膜形貌則為圓形至腎形，屬於膜質，全緣。 參考書目註1：鄭武燦，《台灣植物圖鑑》上冊，國立編譯館，民89，頁165。註2：薛聰賢，《台灣原生景觀植物圖鑑(1)》，台灣普綠，民92，頁72。 關鍵字中文關鍵字：翅柄三叉蕨英文關鍵字：Tectaria decurrens (Presl) Copel.、Aspidium decurrens Pr.、Aspidium decurrens Presl、Aspidium pteropus...
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散血草
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醫藥委員會 編，《臺灣藥用植物資源名錄》，92年10月，頁391。註2：薛聰賢，《台灣原生景觀植物圖鑑(1)》，台灣普綠，民92，頁149。 關鍵字中文關鍵字：散血草英文關鍵字：Ajuga taiwanensis Nakai ex Murata、Ajuga bracteosa auct. non Wall.: Matsum. & Hayata、Ajuga bracteosa Wall.
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細葉複葉耳蕨
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之植株可作為園藝之用，而其幼葉可供食用，另外其亦可將之用於入藥。 參考書目註1：鄭武燦，《台灣植物圖鑑》上冊，國立編譯館，民89，頁176。註2：薛聰賢，《台灣原生景觀植物圖鑑(1)》，台灣普綠，民92，頁32。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網 關鍵字中文關鍵字：細葉複葉耳蕨英文關鍵字：Arachniodes aristata (Forst.) Tindle、Polypodium aristatum Forst. 相關教學資源請參考教育部...
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《一位女士的畫像》
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吉爾伯特．奧斯蒙(Gilbert Osmond)；他那種舉手投足之間的歐陸文化姿態、頹廢不得志的藝術鑑賞家的氣質，其實乃是他一貫誘惑女子的機巧、老練、細膩的慇勤手段─伊莎貝拉就此捲入了宿命性的悲劇。資料來源:一場跨國、隔代的對話：珍康萍的《仕女圖》與亨利詹姆斯《一位女士的畫像》。
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首善之地
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首都或可以作為模範的地方。《金史．卷三五．禮志八》：「況京師為首善之地，四方之所觀仰。」《續資治通鑑．卷七九．宋哲宗元祐元年》：「學校為育材首善之地，教化所從出，非行法之所。」也作「首善之區」。
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貓頭鷹博士