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打了個盹兒
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閉眼小睡。《紅樓夢》第四一回：「你就說醉倒在山子石上，打了個盹兒。」《續紅樓夢》第一三回：「直鬧到雞都叫了，我這纔打了個盹兒。」
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打了個照面
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會了一面或打招呼。《紅樓夢》第八二回：「又到賈母那邊打了個照面兒，趕著出來，恨不得一走就走到瀟湘館纔好。」
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看個究竟
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看明白、看清楚。如：「你不要遮遮掩掩地藏來藏去，還是讓大家看個究竟吧！」
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過了這個村兒，沒這個店兒
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（諺語）比喻時機一過不再回來。《兒女英雄傳》第九回：「過了這個村兒，沒這個店兒。你要再找我妹妹這麼一個人兒，只怕走遍天下，打著燈籠也沒處找去。」
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《一個人的聖經》
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等書中；論著有《現代小說技巧初探》、《對一種戲劇的追求》、《沒有主義》、《論寫作》。 內容介紹:以一個在文化大革命中浮沈不定的芥民，為了生存不得不在人前戴上面具，參與赤裸裸的鬥爭，但為又怕自己成了另一個人，於是在人後又期盼屬於自己的私密空間，為保身而焚手稿，再繼續暗中寫作，再將稿子塞到掃把的竹柄中。本書中的「我」被抽離了，「你」的記憶即是「他」被政治「強姦」的慘痛經歷，「你」的超脫來自於「他」的苦行，亦即因為「他」曾經身處全面被監視的時空，造就了「...
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個案研究
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對已發生的事實真相，作系統的陳述、說明及分析，以作為以後發生類似情形時的決策參考。
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探個究竟
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將事情的原委打聽清楚。如：「事出必有因，等我去探個究竟，以明真相。」
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十天半個月
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不是太短的一段時間。通常指十天以上、十五天左右。《老殘遊記》第七回：「這過往的人，凡是江湖上朋友，他到眼便知，隨便會幾個茶飯東道，不銷十天半個月，各處大盜頭目就全曉得了。」
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那個貓兒不吃腥
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比喻本性難移。《水滸傳》第二一回：「做公人的，那個貓兒不吃腥？」也作「那家貓兒不吃葷」。
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個別化處方教學
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個別化處方教學的精神大約可用孔子的「因材施教」一語來比喻；但是，個別化處方教學的註釋卻有許多不同的說法。有些學者認為個別化教學是所有學生在同樣的教案下以不同的速度學習；有些學者指出個別化教學是學生接受同樣的教材，但是教學方法則不相同。這些說法雖不相同，但卻可以融合起來，就是教師採用不同的教材和教法來適應個別學生的需要而學生則在有動機、有興趣的環境下接受適合自己的學習材料。
個別化處方教學由美國匹茲堡大學的學習和研究中心(University of Pittsburgh's Learning and Research Center)所設計；教師讓學生依照個人的能力、學習速度和興... |
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貓頭鷹博士