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一個富貴心，兩隻體面眼
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（諺語）比喻一個人野心大，眼光高。《紅樓夢》第七一回：「我知道咱們家的男男女女，都是一個富貴心，兩隻體面眼，未必把他兩個放在眼裡。」
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個案實驗
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目錄1 前言2 研究者論述3 關鍵字4 參考書目 前言教育研究有時會使用個案實驗（或譯單一對象實驗）（single-case experiments）（參閱Franklin, Allison, & Gorman, 1997; Neuman & McCormick, 1995）。此類實驗典型的方式是，對某學生的行為觀察數天，然後進行某方案，再觀察此學生在該方案下之行為。最後，將此方案撤離。若學生在新方案下行為有所改善，但該方案撤離時，行為的改善消失，即表示此方案確實對學生的行為有影響。需要注意的是：有時所謂...
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個中人
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1.此中人、局中人，了解或經歷過某事的人。《初刻拍案驚奇》卷二五：「兄弟你也是個中人，怎學別人說淡話？」
2.妓女的隱語。元．張可久〈錦橙梅．紅馥馥〉曲：「料應他，必是個中人，打扮的堪描畫。」
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大個子
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指身材高大的人。如：「那大個子就是我們班長。」
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教育的個人主義
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教育的個人主義指教育史中主張以個人發展為目的的教育學說。常包括的原則是：(1)教育的實施應該與個別兒童的本性相和諧，且必須能充分發展兒童的個別性，使其能力有最大的發展。(2)國家與社會是由個人所組成，根據每個人的本性來教育未來主人翁與公民，對國家與社會是重要的。在教育史中主張個人主義最強烈的，是法國思想家盧梭(Jean Jacques Rousseau, 1712~l778)與當代進步主義(progressivism)教育思想。
在盧梭以前的歐洲，由於早年文藝復興喚醒了古希臘人對於個人各方面自然本性的尊重，長久以來中世紀禁錮人性的禁欲主義(asceticism)與只重來世不重... |
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個體（個人）
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「個體」一詞在不同討論的脈絡中有不同的涵義。
就狹義而言，個體指的是一個且能獨立存在的具體事物(thing)，如一個紅色物體即為一個體。就此義而言，「個體」與「殊相」(particulars)同義，即在同一類中，可以區分出的單一體，與另一個單一體有別。 在哲學和社會學中，個體指 「個人」，心理學也視個體為重要的概念。個體必然先群體而存在，從這方面說，個體有獨立性。但在群體形成後，個體一則要依附於群體，一則又為社會所塑造，於是個體與社會便有了不可分割的關係。道德哲學重視個體的個性與群體的調和與和諧；現代社會學與心理學則重視個體與群體或社會的相互獨立性。 ... |
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今兒個
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今天。《兒女英雄傳》第七回：「可巧，今兒個早起，她們娘兒們來了，我們大師傅就要把她們留下。」《二十年目睹之怪現狀》第七二回：「你儜近來看甚麼書啊？今兒個要辦甚麼書呢？」
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個體生態學
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相對於群體生態學(synecology)，是研究生物個體與環境間關係的學問。此名詞為早期學者用以強調生物個體對環境因子變化之生理反應，亦即環境生理學或生理生態學方面之研究。但亦有學者認為使用此一名詞會誤導人們，以為環境因子與生物群體的關係有所不同，因此已很少再被使用。
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個人需求
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個人對教育的需求總加起來即形成社會需求，面廣義的個人需求也可以說就是社會需求。就教育選擇而言，個人的決策可以視為其對某一教育的偏好與期望之間的妥協，而個人的偏好與期望則會受直接和間接因素所影響。布勞(P.M. Blau)等人在一九五六年所發展之職業選擇觀念性架構，亦可應用於教育選擇決策。根據該架構，個人所擁有的資訊在其從事選擇決策時，扮演關鍵性的限制因子角色，其中直接因素包括技術條件、社會角色特徵（如性別角色預期）及個人對預期報酬的評價等。研究人員通常還會進一步去追溯間接因素，如個人的社會、心理和生理態度。而根據實證研究顯示，在學生進行選擇決策之前詢問其動機，大部分都表示是期望其職業及事業...
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半個
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整個的一半稱為「半個」。如：「他買了半個西瓜回家。」《三國演義》第七回：「被韓當一刀，削去半個腦袋。」《儒林外史》第五四回：「你往常嫖客給的花錢，何常分一個半個給我？」
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貓頭鷹博士