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假若
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1.如果。元．高文秀《遇上皇》第二折：「假若韓退之藍關外不前駿馬，孟浩然灞陵橋不肯騎驢，凍得我戰兢兢手腳難住。」元．王曄《桃花女》第一折：「假若星官不來呵，你著我等到多蚤晚也？」也作「假使」、「假如」。
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呵叱
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大聲責罵。[例]孩子犯錯時，假如不先查明原因就一味呵叱，容易造成反效果。
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皮相
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1.粗淺表面的觀察。《史記．卷九七．酈生陸賈列傳．陸賈》：「夫足下欲興天下之大事而成天下之大功，而以目皮相，恐失天下之能士。」
2.膚淺而不深入。如：「皮相之談」、「皮相之見」、「皮相的批評」。
3.外表、表面。如：「看人不能只看皮相的美醜，而應深入觀察他內心的善惡。」
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當地
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彼處、那個地方。指特定的地方。[例]假如要去臺南旅遊，一定要找機會品嚐當地的小吃。
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地下有知
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人死後若還有知覺。多用於假設。如：「假如他地下有知，也會感謝你為他所做的一切。」
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杯水輿薪
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善的一份心了，但是因為社會上壞人實在太多了，所以我也沒有辦法。」本來善絕對可以勝惡，邪絕難勝正，但是假如社會上充斥了太多虛浮的善，善就會微弱到只剩一杯水的力量，邪惡的勢力當然會越來越大，最後是不是就會反過來，把善的勢力給取代了呢？由此看來，孟子「杯水車薪」的比喻是很具警惕意義的。後來這句成語多用來比喻力量太小，無濟於事。
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種瓜得瓜
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種的是瓜，收成的當然是瓜。比喻造什麼因就得什麼果。《喻世明言．卷二九．月明和尚度柳翠》：「假如種瓜得瓜，種荳得荳，種是因，得是果。」
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學習風格的理論
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目錄1 前言2 舉例3 關鍵字4 參考書目 前言正如學生有不同的人格，他們也有不同的學習風格。例如，想想看，當你遇到一個人時，你用什麼方法記住他的姓名？你是不是必須把他的名字寫下來，才容易記得？如果是這樣的話，那你可能是一個視覺型的學習者。這種人透過眼睛看或透過眼睛來讀，可以有最佳的學習效果。假如你用聽的方式，比較能記住他的姓名，那你可能是一個聽覺型的學習者。當然，我們可以用許多方式來學會一個東西，但是某些人在使用某些方式時，會學得比較好；若用另外的方式，就比較差。有學習障礙的學生可能只是在使用某種方式學習時才有極大的困...
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郭沫若
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對革命的人，那你做出來的文學或者你所欣賞的文學，自然是反對革命的文學，是替壓迫階級說話的文學；……你假如是贊成革命的人，那你做出來的文學或者你所欣賞的文學，自然是革命的文學，是替被壓迫階級說話的文學。』和過去一般地否定純藝術論思想不同，在這裡，郭沫若運用階級觀點從文學和革命關係以及文學的社會作用上，以正面申說的方式批判了文藝的無目的論和非功利主義的觀點。 著作 郭沫若著作超過百萬字，集結為《郭沫若全集》共38卷，分為文學編（20卷，人民文學出版社出版）、歷史編（8卷，人民出版社出版）、考古編（10卷，中國科學出版社出版...
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關係-聆聽模式
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接陳述」等方法處理幼兒的問題。1. 老師對每個幼兒的情緒都要考慮，而不是用預定的規則來管他們。2. 假如教室閱讀角的圖書正被幼兒亂用和破壞，老師會召開一個班級會議，給幼兒看被破壞的書，問他們應如何解決這個問題?應採取甚麼行動?3. 假如今天有一位幼兒強烈表示不願到團體活動中，老師會允許他，因為了解他有情緒的困擾。4. 當兩個幼兒在爭吵搶奪玩具，老師會避免介入幼兒自行可以解決的問題中。5. 當一個幼兒受同學打擾而回以咒罵，不會責怪他，但會鼓勵她說出心...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士