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外界所不知道的部實情。通常指不可對外公開的祕聞。如:「不是核心決策人物,不會知道公司營運的幕。」
在效度     
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  在效度的意義指的是研究中獨立變項(independent variables)與依變項(dependent variables)之間的關係,也就是獨立變項的變異性與依變項變異性的關聯程度,其因果關係越高,則在效度越高,反之則在效度越低。任何研究設計都必須考量研究的在效度,如果在效度不高,則研究結果將毫無意義,因此影響在效度的因素,必須深入討論。
  寇克與堪布(T.D. Cook & D.T. Camp-bell)在一九七九年他們所寫的〔準實驗研究設計與資料分析〕(Quasi-Experi-mentataion: Design & Analysis Issues fo...
應力     
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  在固體形成中因受各種因素影響,造成有殘留應力存在於材料部。導致材料於受熱、冷卻或工作操作時,會有不良的結果。此應力與作用外力無關。
隱記憶     
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  所謂隱記憶指的是一種對於經驗與訊息的無意識記憶(unconscious memory)。相對於陳述性記憶(或稱外顯記憶),在認知心理學家Squire所提的分類架構中,隱記憶也被稱為非陳述性記憶(nondeclarative memory),底下還可細分成程序性(procedural),促發(priming),單純古典條件化(simple classical conditioning)以及非連結學習(nonassociative learning)。不論是哪一個子類,它們都共有無意識與非意圖性(nonintentional)的特性。最著名的例子就是一名醫生在和失憶症患者握手時,手中藏的細...
外交困     
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國家部的政治經濟和對外的外交關係都遭遇到困境。如:「滿清末年,因政腐敗,外交又失利,陷入外交困的境地。」
    
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稱謂。用以稱妻子兄弟的兒子。
在價值     
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  「在價值」和「外在價值」(extrinsic value)相對,指屬於一件事物或一個行動本身的價值,其價值的存在,不依賴別的事物或行動結果。例如一個人去做一件事情的目的,就是在於做這件事,而不是由於做完這件事會用何如何,亦即做這件事本身是好的,其價值不假外求。
  在哲學討論及日常生活中,哲學家和一般人會認為具有在價值的事物或活動,比僅具外在價值的事物或活動的價值高。根據這樣的觀點,教育容就應以其有在價值的活動為主。
  在教育哲學的討論中,有關在價值和外在價值的議題環繞在兩方面:一是什麼樣的教育活動才是有在價值的活動,另一是為什麼具有在價值的教育活動就應...
    
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稱謂。用以稱妻子的哥哥。《晉書.卷四九.阮籍傳》:「兄潘岳每令鼓琴,終日達夜,無忤色。」《文明小史》第一八回:「去年聽了我們兄說起,曉得貴學堂裡章程規矩,一切都好。」也稱為「婦兄」、「大舅子」。
隱課程     
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  隱課程為艾斯納(E.W. Eisner)所創用的名詞,與外顯課程相對;指學校祕而不宣,暗地裡實際進行,以達成某種未公開之目的的課程安排。隱課程通常與「潛在課程」一詞同義,但艾斯納並不如多數的潛在課程研究者,以批判角度含括此種「靜默進行」的課程,是以隱課程與潛在課程二詞,嚴格來說,用法仍應有所區分。
  隱課程的容可能是學校有意的安排,以達成某種學校人員認同的、心照不宣的目標,甚至於家長也可能知道學校試圖所要教給學生的東西。例如,學校以獎懲方式來增強學生的順從行為,因為教師認為學生未來的生涯中,大部分的工作都有階層性,少有個性發揮的餘地,所以學校必須先為學生預備好順從的行...
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