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內儲程式概念
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一種程式執行的概念，其方法是在程式執行時，先將程式儲存在記憶體中，再由中央處理單元執行。好處是只需將程式載入即可，無須改變所需的硬體線路。
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多邊形內角和
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多邊形內角和(Interior angle of polygon)目錄1 先備知識2 教學步驟2.1 多邊形介紹2.2 切割多邊形2.3 內角和公式3 關鍵字4 參考資料 先備知識在了解多邊形的內角關係前，首先應先了解最基礎的三角形，也就是任何三角形的內角和皆為180度，並且應了解何謂三角形，而在多邊形...
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內在效度
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內在效度的意義指的是研究中獨立變項(independent variables)與依變項(dependent variables)之間的關係，也就是獨立變項的變異性與依變項變異性的關聯程度，其因果關係越高，則內在效度越高，反之則內在效度越低。任何研究設計都必須考量研究的內在效度，如果內在效度不高，則研究結果將毫無意義，因此影響內在效度的因素，必須深入討論。
寇克與堪布(T.D. Cook & D.T. Camp-bell)在一九七九年他們所寫的〔準實驗研究設計與資料分析〕(Quasi-Experi-mentataion: Design & Analysis Issues fo... |
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內控
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內控又稱「內在制握信念」(belief in internal control)是饒特爾(J.B. Rotter)根據社會學習理論的觀點所提出。他主張人們對日常生活中所獲得的增強作用有兩種：(1)有些人認為增強作用的產生是由於本身行為的因素，或由於本身所具備某種人格特質、能力所造成；(2)另一種認為增強作用的發生不是自己本身內在的因素，而是基於自己無法控制的外在作用，如機會、命運或其他權威人物等。雖然在使用上經常以內控、外控來描述個人的觀點，但並非絕對性，而是一個連續的尺度；個人可能位於量尺上的某一點，常常偏向一端。
內外控量表先由饒特爾設計，後經多位學者的修訂。其內容大都為... |
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內情
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1.內心，內在的情慾或情感。《漢書．卷三○．藝文志》：「是以聖王制外樂以禁內情，而為之節文。」《隋書．卷四八．列傳．楊素》：「然特為帝所猜忌，外示殊禮，內情甚薄。」
2.實情，內部真實的情況。如：「這個案子的內情不單純，要仔細調查清楚。」
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以內
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表示包括在某一範圍內而不超出。《二刻拍案驚奇》卷一○：「朱三年紀三十以內，人物儘也濟楚。」
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內隱記憶
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所謂內隱記憶指的是一種對於經驗與訊息的無意識記憶（unconscious memory）。相對於陳述性記憶（或稱外顯記憶），在認知心理學家Squire所提的分類架構中，內隱記憶也被稱為非陳述性記憶（nondeclarative memory），底下還可細分成程序性（procedural），促發（priming），單純古典條件化（simple classical conditioning）以及非連結學習（nonassociative learning）。不論是哪一個子類，它們都共有無意識與非意圖性（nonintentional）的特性。最著名的例子就是一名醫生在和失憶症患者握手時，手中藏的細...
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內應
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在內部接應，引進外力。《五代史平話．晉史．卷下》：「詔城中契丹兵不滿千人，乞朝廷發輕騎襲之，巒願為內應。」《三國演義》第九回：「董卓餘盜李蒙、王方在城中為賊內應，偷開城門，四路賊軍一齊擁入。」
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內奸
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潛伏在團體、組織中，從事破壞、分化的敵對分子。也稱為「內姦」。
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公民教育內容
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公民教育內容是指實施公民教育的課程內容與範圍；因各家看法不盡相同，故是長期爭論的議題。同時各國之間，亦因國家體制和社會發展階段的不同，公民教育內容亦有不同的重點。國際教育成就評量協會(International Association for Evaluation of Education Achievement)於一九六七年起由陶尼等人(J.V. Torney, A.N. Oppenheim & R.F. Farnen)對西德、芬蘭、伊朗、愛爾蘭、以色列、義大利、荷蘭、紐西蘭、瑞典和美國等十個國家公民教育的評鑑，歸納出這十個國家共同的公民教育內容：
1.認知領域：(1)憲政體制... |
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貓頭鷹博士