:::
共 1570 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
虛談廢務
瀏覽人次:0
收藏人次:0
本指魏晉士大夫崇尚清談的害處。語出南朝宋．劉義慶《世說新語．言語》：「夏禹勤王，手足胼胝；文王旰食，日不暇給。今四郊多壘，宜人人自效，而虛談廢務，浮文妨要，恐非當今所宜。」後多借指因空談而耽誤正事。如：「你每天虛談廢務，卻不實地去做，終將一事無成。」
|
|
常務委員
瀏覽人次:0
收藏人次:0
主持日常事務並負起主要責任的委員。簡稱為「常委」。
|
|
服務定義
瀏覽人次:0
收藏人次:0
是解釋服務內容和涵蓋範圍。
|
|
(一)院長(二)教務長
瀏覽人次:0
收藏人次:0
Dean一字具有兩種意義，分別是院長及教務長。院長的身分依據大學法第13條的規定，大學各學院設置院長一名；其選出方式依照各校組織規程規定之程序，從教授中進行遴選，再報請校長聘請兼任之。院長的任期、續聘、解聘之程序及其他應遵循之事項，於大學組織規程中制定，院長的職務在綜理院務。教務長的身分在大學法中未記載相關規定，而大學設置教務長一人，由校長聘請教授兼任之；教務長綜理學校中學生的教務事務。 院長與教務長同為大學院校中的行政主管階級，其職責除了綜理相關業務以外，尚包括出席學校校務會議，針對學校的預算、學院學系研究所及附設機構之設立，變更與廢止、教務、訓導及總務上之重要事項、大學內部各重要...
楊國樞、瞿海源、林文瑛(主編) (2001)。新世紀大學教育。 台北市：前衛。
黃政傑(2008)。大學治理：理念與實踐。 台北市：冠學文化。 王家通(1987)。高等教育制度比較研究。 高雄市：復文圖書。 |
|
政務
瀏覽人次:0
收藏人次:0
國家及其他政治團體的事務。《後漢書．卷四○．班彪傳上》：「政務之績，有絕異之效。」
|
|
務期
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一定要、絕對要。如：「為求紓解壅塞不堪的交通，部長指示各新開路線務期按計畫完工。」《東周列國志》第九○回：「今日但當刑牲歃血，誓於神明，結為兄弟，務期患難相恤。」清．釆蘅子《蟲鳴漫錄》卷二：「稍有遺漏為大不合禮，群起而責之，必兢兢焉，冥搜積想，務期周遍而後已。」
|
|
時務
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.當世的要務。《漢書．卷七．昭帝紀．贊曰》：「光知時務之要，輕繇薄賦，與民休息。」《花月痕》第四六回：「詔中外文武及軍民人等，直言時務。」
2.及時的農事。《後漢書．卷三．肅宗孝章帝紀》：「方春東作，宜及時務。」晉．陶淵明〈癸卯歲始春懷古田舍〉詩二首之二：「秉耒歡時務，解顏勸農人。」
3.時節、時候。元．武漢臣《老生兒》第三折：「冬至來一百五日，正是那寒食時務。」
|
|
整合服務數位網路
瀏覽人次:0
收藏人次:0
整合服務數位網路是由CCITT(ITU)發展，可以整合語音和資料或數據的資訊，透過數位化的電信網路傳遞，它的頻寬及速度較電話網路快，因此如視訊會議(Video Conference)等此類需要大量語音、動畫的服務，便可應用在ISDN上。
傳統的電話系統一般稱為POTS(Plain Old Telephone System)，是一種類比式的電話系統。而ISDN與傳統的電話系統有哪些差異呢？第一個不同就是以數位代替類比，第二個不同是ISDN為一種整合數位服務的網路，可以提供多種不同的功能，同時傳輸語音、數據資料和視訊於單一的系統中。 ISDN有兩個層次的服務功能，一... 整合服務數位網路（以下簡稱ISDN）是電信網路自類比式進步到數位式之後，再將網路予以整合，俾供更快速且多重服務的產物；它可提供聲音加上數據或聲音加上影像的通訊方式，使人際間的溝通更為便利。ISDN並不是一件可觸摸或看得見的事情，它是一個情景和一組標準，主要涵蓋一些傳送的介面和顯示的設備，及在它們間所產生的訊號。1972年ISDN首先由CCITT界定範圍，而在1980年更進一步闌釋為「一個數位電話網路，經由使用者的介面，提供人們聲音與非聲音的數位連續服務」。換言之，ISDN是由公用電話網路轉換到綜合性的通訊網路。
ISDN自1980年代蓬勃發展後，由於各國電信環境不同，在推動I... |
|
教育部領航資訊服務隊
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 緣起2 青年E樂園2.1 服務隊成立大會2.2 招募對象3 服務精神3.1 服務守則3.2 守則理念說明4 領航服務內容4.1 項目分類4.2 教育訓練資訊4.3 認證與晉升5 聯絡與意見 緣起教育部的網站需要長期耕耘，教師教學內容有賴深而廣的線上教育網站輔助。為鼓勵關心教育的各界人士，共同...
|
|
教師形象和任務
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教師形象指社會期望其有教師身分的人，所應表現的行為模式。這種期望，可能根據個人心目中對教師的理想形象，也可能根據制度與法令所規定的任務。因此教師形象是一種獲得的職業形象，不是來自天賦。
教師形象的內涵，可自理想的文化方面，也可自制度與法令的方面，更可自教師的實際表現等加以分析。著眼不同，內涵各異。一般而言，大致可分為理想的和制度的兩種，分別說明如次。 理想的教師任務，指在一般人的心目中，根據自己對教師理想形象的認定，主觀地認為教師應有的表現。根據中外教育學者的見解，歸納為如下六類： 1.傳道：即「人師」。教師應以身作則，做學生的榜樣；時時關心學生，... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士