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配對研究
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在流行病學研究中調整干擾(confounding)且增加效率的一種方法。即每一個病例選配一個或數個某些特性和病例相同的對照組，如此一來，這些特性在研究中，因為在病例組與對照組中分佈相當，不會對研究結果造成干擾。通常用於配對的特性包括年齡、性別和居住地，以除去這些特性對研究結果的影響。配對的方法有二種：(1)頻率配對(frequency matching)：是先將對照組母群體先分成幾個小組，再從每一組中依照不同的抽樣比例(sampling portion)來抽取所要的對照個案數。即病例組選完後，再決定對照組。缺點是病例組、對照組選取時間不一致，可比較性低。(2)個別配對(individual...
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病例對照研究法
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是一種探索病因的流行病學研究方法。它是將研究對象依是否罹患某病來區分為「病例組」及「對照組」，再來比較這二組過去的暴露經驗是否不同。例如：病例組過去暴露在致病因子的頻率較高，而對照組較低的話，即可判定此一致病因子和疾病之間有相關存在。此研究方法的優點是：(1)可以獲得暴露率，(2)可做多重病因的探討，(3)所需樣本數少，(4)研究經費低；其缺點是(1)時序性不清楚，(2)無法獲得發生率，(3)對照組不易選取，(4)暴露資料取得不易，(5)有回憶偏差(recall bias)。因此，此方法適用於病因不明且是常見暴露情形下的稀有疾病。
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看個究竟
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看明白、看清楚。如：「你不要遮遮掩掩地藏來藏去，還是讓大家看個究竟吧！」
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歐洲教育與社會政策研究所（法國）
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該所成立於一九七五年。工作人員有七個專職研究員、四個助理研究員、七個其他人員。
該所研究範圍包括：歐洲高等教育問題、新的資訊科技對於教育的衝擊、教育與就業間的關係、福利國家問題、歐洲工作與失業問題、歐洲國家高等教育的合作與交流等。 研究成果均發表於研究報告、會議紀錄、特刊，研究所本身固定刊物有：［歐洲教育期刊］(European Journal of Education)，季刊，均以英文出版。研究所也常舉辦會議、研討會及學術會議。有附設圖書館。並在布魯塞爾(Brussels)設有分部。(51 rue de la Concorde, 1050 Brussels, ... |
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個案研究
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對已發生的事實真相，作系統的陳述、說明及分析，以作為以後發生類似情形時的決策參考。
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探個究竟
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將事情的原委打聽清楚。如：「事出必有因，等我去探個究竟，以明真相。」
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查究
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查明罪狀，予以懲罰。《文明小史》第三三回：「且說縣裡的大老爺，這日收了一張呈子，就是眾商家控告馮主事壓捐肥己的話，正待查究，接著馮主事家火起，便傳齊了地保鄰居，問這火起的原由。」也作「查辦」。
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介入性研究
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參見『實驗性流行病學』。
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實地研究
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實地研究是一種非實驗性的科學探究，其目的在於探求真實情境中的教育、心理和社會變項間的關係及其互動。例如，人類學家為研究原始部落的生活方式，常長期住在該部落中，以成為部落的一員，然後進行觀察研究，這種研究法沒有任何的實驗操縱或隨機抽取研究對象或分派組別，一切都在自然情境下進行。
實地研究可分為兩大類型：一是探索性(exploratory)，二是假設檢驗性(hypothesis-testiting)。前一類型的研究重在了解實際情境中各變項是什麼，而不在於探求或預測各變項的關係。因此，探索性的實地研究具有三個重要目的：發現實際情境中的重要變項；發現這些變項間的關係以及為將來更有系統... |
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質的研究
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質的研究和人誌學研 究(ethnographic research)、自然研究(naturalistic research)、參與觀察研究(participant observation research)、個案研究(case study)、現象學研究(phenomenological research)、符號互動論研究(symbolic interactionist research)、建構論研究(constructivist research)等相類似的研究方法同屬於詮釋性研究(interpretive research)的一家族(family)，一九八○年代在科學教育界廣受重視並運用...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士