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盤問
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反覆、仔細的查問。《三國演義》第四○回：「忠初時隱諱，後被雲長盤問不過，只得將前後事情，一一實告。」《紅樓夢》第六○回：「依我說，竟不給他也罷了。倘有人盤問起來，倒又是一場事了。」
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戴望舒
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本集子裡，充滿了一種動人的美好的憂愁，一種低迴的調子有如蕭邦的小夜曲，而一種象徵的表現手法是非常之纖細的。」陳丙瑩對戴的譯詩給予了極高評價，說戴望舒的譯詩「以中國現代文學語言曲盡西方詩歌(特別是精微的象徵派詩)深蘊的內容與繁富的音節，更是成了詩歌翻譯學者們學習的範本。」資料來源：范銘如、趙衛民編著《戴望舒》，台北：三民書局，2006中國現代文學研究網、戴望舒的傳奇人生(責任編輯:109602124)
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創見
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1.前所未有的事。《品花寶鑑》第五回：「這些房屋與那些鋪設古玩等物，都是生平創見，倒細細的遊玩了一會。」
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扣帽子
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比喻對人或事未經過詳細的調查與分析，就輕率的冠以某種罪名。如：「凡事要小心求證，不要亂扣帽子。」
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羢
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纖細的羊毛。元．武漢臣《玉壺春》第三折：「怎比的我有三十車羊羢潞紬。」
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天人感應
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天意和人事的相互感應。為中國哲學中關於天人思想的學說，認為人的行為能感應上天，上天也能影響人事。漢董仲舒在答武帝策問中有詳細的闡論。《大宋宣和遺事．亨集》：「臣切謂天人感應，一理也。人心悅則天意得；人心怨則天變彰。」
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審訊
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審查偵訊。通常指法官或警察機關審理案件時，對與案情有關的當事人作詳細的查問。《三俠五義》第一○回：「此案尚在審訊，未能結案。」也作「審問」。
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深究
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澈底詳細的探究、追尋源由。[例]既然事情都已經弄清楚了，細節部分我們就不再深究。
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經手
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親自經管、辦理。[例]帳務由心細的李小姐經手，絕對不會出錯。
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螺旋法
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發展過程；合乎課程組織的繼續性與順序性之規準；提供明確的概念架構做為教師「探究教學」之依據，並配合詳細的教師教學指引，可以做精密的教學設計，使教學順序流暢；提供具體的實物或教育玩具，配合學生認知發展階段，設計吸引學生學習興趣的活動，滿足學生好奇探究之學習欲望，合乎學生學習之需求。螺旋式課程強調學科基本概念結構與學生認知發展之交互關係，因此重視課程組織的基本概念之重複性並加深加廣，是課程設計上的一大貢獻。然而其爭議是每一位學科專家所擬議的學科基本概念因人而異，難取得共識，而且其概念結構也可能過於艱澀難懂。若未能配合課程推廣...
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貓頭鷹博士