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一言一行     
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言談舉止。南朝梁．任昉〈為范始作求立太宰碑表〉：「若夫一言一行，盛德之風。」也作「一言一動」。
行     
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走。如：「步行」、「直行」、「寸步難行」。
駕駛。如：「行車」、「行駛」。
做、從事。如：「舉行」、「行醫」、「行善」、「行事」。
可以。如：「行不行？」、「事情只要說明白就行了。」
流通、通行。如：「流行」、「風行一時」。
誇人能幹、幹練。如：「你真行！」
人的動作。如：「行為」、「行動」。
和出門在外有關的。如：「行蹤」、「行李」、「行程」。
將要。如：「行將就木」。
行書的簡稱。如：「行草」、「行楷」。
表現品德的行為舉止。如：「品行」、「操行」、「德行」。
兄弟姊妹長幼的次序。如：「我在家中排行老三。」
營業交易的機構。如：「銀行」、「商行」、「車行」、「分行」。
列。如：「行列」、「行伍」、「字裡行間」。
職業。如：「各行各業」、「三百六十行」、「行行出狀元」。
一     
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自然數的第一位。大寫作「壹」，阿拉伯數字作「１」。
單個、不是多數的。如：「一個」、「一張紙」。
相同、一致。如：「一模一樣」、「大小不一」。
專注、純正。如：「一心一意」、「用情專一」。
全、整。如：「一身臭汗」、「一生一世」。
每。如：「一班四十人」、「一頁六百字」。
才、剛剛。如：「一聽就懂」、「天一亮，他便起床。」
放在兩重疊的動詞之間，表示短暫或略微嘗試的意思。如：「動一動」、「問一問」、「聞一聞」。
另外的。如：「蟬，一名知了。」
一旦。表示假設的語氣。如：「一失足成千古恨」。
言     
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說、講。如：「難言之隱」、「大言不慚」、「苦不堪言」。
話語、所說的話。如：「格言」、「良言」、「人言可畏」、「言外之意」。
字。如：「七言詩」、「五言絕句」。
學說、言論。如：「一家之言」、「立德、立功、立言」。
一行     
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1.一群人。多指同行或共事的人。《舊五代史．卷七二．唐書．張居翰傳》：「詔云：『王衍一行，並宜殺戮。』」《三國演義》第三回：「一行人眾，數百人馬，接著車駕，君臣皆哭。」
2.一面。《喻世明言．卷三三．張古老種瓜娶文女》：「見大伯一行說話，一行咳嗽，一似害癆病相思，氣絲絲地。」《紅樓夢》第二九回：「又見林黛玉臉紅頭脹，一行哭，一行氣湊。」
3.一逕、一直。《西遊記》第二回：「師父果有些滴漣。一行說我不會打市語。怎麼謂之『窯頭土坯？』」
1.單一的行列。唐．李群玉〈九日〉詩：「半嶺殘陽銜樹落，一行斜雁向人來。」《紅樓夢》第五三回：「那一邊又有禮部祠祭司的印記；又寫著一行小字。」
2.行業的一種或同一的行業。《醒世姻緣傳》第六三回：「這張茂實每日在那鋪中閑坐，百物的行情都被看在眼內，所以也要做這一行生理。」也作「一行兒」。
1.獨行。《新五代史》有一行傳，記志行高潔的士人。
2.人名。唐代高僧和科學家。俗姓張名遂，鉅鹿人。二十一歲從荊州景禪師出家，不久又跟嵩山普寂學禪，後從善無畏和金剛智修學密法，並協助翻譯密續要籍，如《大日經》、《金剛頂經毗盧遮那一百八尊法身契印》等。此外，一行亦精通天文曆法，曾和梁令瓚同制黃道游儀，重測一百五十餘顆恆星位置，推算出子午線緯度長的近似值，是唐代傑出的天文學家，關於天文學著有《大衍曆》、《七政長曆》等。
一言     
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1.一字。
2.一句話。《左傳．昭公三年》：「仁人之言，其利博哉！晏子一言，而齊侯省刑。」《文選．張衡．東京賦》：「一言幾於喪國，我未之學也。」
3.說一番話、一次進言。《史記．卷八六．刺客傳．荊軻傳》：「荊軻曰：『今有一言可以解燕國之患，報將軍之仇者，何如？』」
認同     
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親。依順的認同是超我良心的主要來源，由於認同不只模仿外表行為，同時還吸收了觀念價值，因此教師和父母的一言一行都應該審慎注意，所謂身教重於言教，就是這個道理。防衛性認同和依順認同關係密切，學生對教師做過份防衛性認同，會產生強大的超我焦慮反應，迫使學生不得不遵守規矩，以或得教師讚賞，因此合作態度是為了討好，努力做功課是為了順從，學生很容易喪失獨立思考主動學習的能力。過度依順的孩子，往往缺乏安全感，內在的情感和外在的情感無法一致，這種矛盾又不健康的心理因素，也是人格發展的一大障礙。 關鍵字中文關鍵字：認同英文關鍵字：Ident...
模仿     
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仿照、仿效。[例]學習階段的小孩子很容易模仿父母的一言一行。
班級經營招式     
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固教師的地位，活化師生之間的關係。(六) 掌握全局招──眼觀四面、耳聽八方教師在班級生活中，對學生的一言一行、一舉一動必須隨時掌握，作為班級經營的參考。因此，教師本身必須具備細膩的心、敏銳的觀察力，對於學生的反應要能看在眼裡、放在心裡、握在手裡，隨時給予適當的處置。在平日與學生互動過程中，教師也應將學生的各項表現與行為，作成觀察記錄，提供教師或其他教師進行專業輔導的參考。眼觀四面的策略在於教師隨時能掌握班級活動全局；耳聽八方的策略在於教師能細膩地體察學生的外顯行為與內隱情緒，並隨時給予學生適時地開導。透過各種策略的運用可...
遺風     
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前代所遺留的風氣，或前人遺留下來的風範。[例]他的一言一行，頗有乃父的遺風。