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技藝
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講究技巧性的武藝、工藝。《戰國策．趙策二》：「異敏技藝之所試也，遠方之所觀赴也。」《初刻拍案驚奇》卷三○：「且其人善能詼諧談笑，廣曉技藝，或者可以賜他侍坐，以助副大使雅興萬一。」
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技藝超群
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本領或才藝凌駕一般人。《七俠五義》第四九回：「朕看他等技藝超群，豪俠尚義，國家總以鼓勵人材為重，朕欲加封他等職銜。」
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實用技藝教育
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實用技藝教育係屬普通教育的範疇，為一種非職業準備性質的技能教育，提供學生與職業、休閒、嗜好、消費者知識、創造表達能力、技術知識、技術演進、技術文化等有關之一般性知識，使其成為一個現代技術社會中的健全成員。這些課程包括工藝、農藝、商業、家事等科目。
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國家技藝學院（法國）
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法國國家技藝學院(CNAM)為成人教育機構，其設立導因於康多塞(Marie Atoine-Nicolas de Condorcet)於一七九一年第一次提出教育不應該止於兒童離開校門的當時，而應該擴展到生命的終點。一七九二年四月，康多塞以公共教學委員會的名義向立法會議提出公共教育報告，其中建議政府以預算支持成人教育。他也建議學校教師應利用夜間或假日開設班級，提供民眾進修教育的機會。也認為如果國家要發展，就要實施成人教育，並指出成人教育的目的在於教導成人了解有關其權利和幸福的問題，幫助成人作決定。康多塞的思想開創法國成人教育的歷史，不過他的思想並未立即付諸實現。
一七九四年，法國... |
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熟練偷竊技藝
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「熟練偷竊技藝」是西元前七世紀以前斯巴達城邦(Sparta State)的教育內容之一。因斯巴達人教育的主要目的在培養學生成為優秀戰士，故與此有關者多列為學習內容；其中欺詐、偷竊的技藝，亦被視為軍事上的重要戰技，因而加以訓練。凡善於欺騙、偷竊，而不為人發覺者則受獎，反之則受罰。
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實用技藝訓練中心
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民國四十六年(1957)，國家經濟建設第一期四年計畫執行完畢，進入第二期四年計畫實施之際，臺灣省教育廳為使省教育的發展與國家經濟的建設密切配合起見，乃創辦實用技藝訓練中心。其目的：(1)招收中小學畢業生未能升學及中途失學之青年，授予實用技藝，以解決其就業問題；(2)訓練在職青年及成年，俾能提高其原有技藝的水準；(3)適應各行業界從業人員獲得新的技藝，以增加其轉業的機會；(4)便利家庭婦女學習各種實用技藝，以充實其家政知能，改善其家庭生活；(5)協助一般成人習得有益身心的休閒活動方式，以增進個人生活情趣，培養社會優良風氣。
實用技藝訓練中心與正規的職業學校有別，故以「中心」名之... |
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藝
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1.才能、技術。如：「工藝」、「技藝」。《書經．金縢》：「予仁若考，能多材多藝，能事鬼神。」
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技
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才能、手藝。如：「技巧」、「技藝」、「技術」、「技能」、「身懷絕技」、「一技之長」。
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大智若愚
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近義:大巧若拙,大勇若怯,外愚內智,深藏不露,深藏若虛反義:鋒芒畢露,露才揚己辨似: 「大智若愚」及「大巧若拙」都有深藏不露的意思。 「大智若愚」側重於形容聰明有才華的人；「大巧若拙」側重於形容懷有精湛技藝的人。 大智若愚 大巧若拙 辨似例句 ○ ㄨ 小慧看起來呆呆的，讀起書來卻過目不忘，難怪老師說她～。 ㄨ ○ 小張看似笨手笨腳，打起球來卻矯健靈敏，技藝超群，交手過的人無不說他～。
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子
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12.古代圖書分類的第三部。包括諸子百家著作、技藝、術數等書籍。如：「經、史、子、集。」
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貓頭鷹博士