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晤談
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相見談話。《福惠全書．卷一．筮仕部．延幕友》：「文義相合，然後拜望。晤談之中，微扣所學。」
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晤談法
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晤談法(Interview method)目錄1 意義2 優點與限制2.1 優點2.2 限制3 晤談法的種類4 原則5 關鍵字6 參考資料 意義主要過程為透過面對面的談話，來發現事實面的所在，並且過程中主要為有目的性的談話，以及包含兩個或兩個以上的人於晤談過程中。舉例而言，當老師透過晤談法的方式來與學生...
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參考晤談
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參考晤談又稱參考面談，係指在參考服務過程中，為了釐清讀者詢問的問題，參考館員所使用的訪談技巧。在此過程中，館員對讀者詢問的問題，一方面針對問題提出詢問，以便釐清問題；一方面鼓勵讀者以較精確的詞彙來表達其問題。經由讀者與館員的溝通，使陳述的問題為雙方所認同，館員據此提供資料，解答問題。由此可見，參考晤談是館員與讀者間的雙向溝通，其過程為一連串的詢問與回答之交替行為。 由此可見，所謂參考晤談，也就是問題磋商(Query Negotiation)，是一反覆溝通的過程，其主要步驟如下：(1)讀者陳述問題；(2)館員重覆讀者的問題；(3)釐清問題；(4)分析問題；(5)館員確認讀者的問題；(6)擬...
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有關事例的晤談
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有關事例的晤談是研究者針對某一特殊的「字」，通常為科學概念或專有名詞，設計約十五張由單線畫出的卡片，卡片中的情境有些是與此字有關的事例，有些則不是，將這些卡片呈現給受訪者，問受訪者，卡片上呈現的情境，是不是這個字的事例，並引出受訪者做這個判斷的理由。晤談的過程以錄音機錄音，記錄實況，以便事後分析，以探究受訪者對此「字」的了解，及用此「字」的意義。
卡片設計是按下列步驟進行：(1)確認對科學家而言此字所含的意義；(2)分析科學家對此字的定義所持之觀點；(3)確認該字的關鍵屬性；(4)由合適的教材中找出該字的非關鍵屬性；(5)找出一些明顯的用語上的混淆之來源；通常為同義字、反義字... |
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有關事件的晤談
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有關事件的晤談是指諾威克(Joseph.D.Novak)及葛文(D.Bob Gowin)發展的一套利用概念圖和V型圖進行的晤談方法，以評估學生的科學概念的學習。在此種方法中，晤談的任務即為事件，晤談的記錄則依設定的事件及提出的問題而決定。
有關事件的晤談是以奧斯貝(David P.Ausubel)的學習認知理論及葛文的認識論(Epistemology)為基礎，並沿用葛文的知識V型圖的表徵型式，記錄學生的認知結構。奧斯貝及葛文都強調概念間聯結的型態，認為知識內容的結構是影響學生詮釋經驗及事件的首要因子。而奧斯貝學習理論的主要主張是，認知結構是影響學生同化新知識的最重要因素，奧斯... |
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臨床晤談
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臨床晤談在教育上的應用可追溯到蘇格拉底(Socrates)時，但皮亞傑(Jean Piaget)最先應用此種方法以探討學童的認知發展，因此稱這種用以了解學生認知結構的面談為「皮亞傑式的臨床晤談」。臨床晤談是研究者利用問題架構為起點，進行晤談，後續問題是依據受訪者對前一問題的反應而決定，不論答案是否正確，總要他們提出如是解答的理由；如是的處理，可引發更多的問題和訴說解答的理由。因此相當有彈性，沒有一定的順序。
臨床晤談的工作包括下列三個要素：臨床晤談的任務(task)、內容及方法。「任務」指的是晤談時，對受試者所提出的問題、例子或要求受試者所做的事情，以及所安排的刺激及情境。「... |
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晤
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見面。[例]會晤、晤語、晤談
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Marcia的四類認同狀態
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目錄1 前言2 四種狀態3 關鍵字4 參考書目 前言James Marcia（1991）以艾瑞克森的理論為基礎，透過與青年的深入晤談，發現青年有四種認同狀態。這些狀態反映青年願意為某宗教、政治價值、和未來職業獻身（commitment）的程度。 四種狀態這些狀態敘述如下：1. 早閉型認同（foreclosure）：處於早閉型認同的個體從未經歷過認同危機。他們過早建立認同，而且此認同是以他們父母的選擇為基礎，而非來自自己的選擇。他們已決定獻身於某職業和意識型態。但這種投入只是基於他們父母或權威人物的評估，而非來自自主的自我...
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系統減敏感法_（systematic_desensitization）
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內在焦慮。此技術用來治療焦慮相關疾患很有效率，特別是恐慌症。在實施系統減敏感法之前，治療師要先與個案晤談，以瞭解焦慮的確實情況，蒐集相關資料。晤談時也可以搭配問卷，來調查引起焦慮情境的其他資料。 系統減敏感法的三個步驟 鬆弛訓練先教導個案一些肌肉放鬆的技巧。治療師以輕、軟、愉快的語調引導個案放鬆肌肉。請個案想像放鬆的情境，例如想像自己漫步在鄉間風景中、或是想像自己坐在湖畔，以讓個案達到平靜與放鬆的狀態。除了治療情境之外，治療師會要求個案每天都要進行...
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貓頭鷹博士