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生出
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長出。例：𠊎上隻月種个花，這幾日生出嫩筍來了。（我上個月種的花，這幾天長出嫩芽來了。）
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生出性學習策略
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饒斯可夫(E.Z. Rothkopf)曾以「產生學習的活動」(Mathemagenic activity)來表示學習者所用以「誕生出知識」的任何活動。這是認知心理學者在研究人類如何獲得資訊、貯存資訊以及使用資訊時，所提出來的一項研究結果。
魏特克(M.C. Wittrock)認為學習是一種生出性歷程(generative process)，也就是說，學習者會主動的把概念問的關係整理出來。以做筆記來說，可以引導學習者的注意力、建立內在及外在聯結等。引導學習者的注意如記筆記，即可因專注於教師所講的內容，不曾受其他事物的干擾。不過記筆記也可能因為學習者掌握主要概念的能力不足，或記錄... |
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生出性歷程
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在學習策略的研究中，學者指出做筆記、畫重點、回答問題或複誦等都是屬於生出性學習的活動，也有學者認為學習是一種「生出性歷程」。在此歷程中，學習者必須先引導自己的注意力，例如做筆記時，學習者的注意力將會集中在思考教師所教的教材上面，而不會去想一些與教學無關的事情。其次，在此歷程中，學習者必須將教材內容加以組織，以自己熟悉的方式來建立概念與心理表徵；第三則是將新教材與原有知識加以整合，以便於記憶或理解。因此，適當的運用個人的生出性歷程，能幫助學習者維持良好的注意力，建立適當的內在聯結與外在聯結。但是，每個人在學習歷程中的生出性歷程都不相同。有些學生可以不必給予生出性技巧訓練就能自發的和有效的做筆...
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處理生出
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指由一程序產生另一新程序的動作。
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出
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由裡面去到外面。與「入」相對。如：「出門在外」、「足不出戶」。
產生、發生。如：「出汗」、「出水痘」、「出毛病」、「出事了！」
脫離、離開。如：「出家」、「出軌」、「出走」。
給與、支付。如：「出錢」、「出納」、「量入為出」。
表現、顯露。如：「出現」、「出洋相」、「水落石出」。
超越。如：「出乎意料」、「容貌出眾」、「出人頭地」。
發洩。如：「出氣筒」、「出了口怨氣」。
到。如：「出席」、「出場」、「出勤」、「出庭」。
策劃、擬定。如：「出計謀」、「出主意」、「出題目」。
放在動詞之後，表示動作的效果。如：「拿出好成績」、「看出嚴重性」、「做出這等事」。
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暴虎馮河
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虎馮河」條。
01.元．武漢臣《生金閣．第一折》：「世做的馮河暴虎，赤緊的先要了我這希奇無價物，又生出百計虧圖。」 參考詞語︰暴虎憑河注音︰ㄅㄠˋ ㄏㄨˇ ㄆ｜ㄥˊ ㄏㄜˊ漢語拼音︰bào hǔ píng hé釋義︰即「暴虎馮河」。見「暴虎馮河」條。
01.元．無名氏《氣英布．第一折》：「你正是剔蝎撩蜂、暴虎憑河，誰著你鑽頭就鎖，也怪不的喒故舊情薄。」
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反求諸己
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《論語．衛靈公》裡有一段話：「君子求諸己，小人求諸人。」意思是說君子為人處事，事事都要求自己能夠做到完美的地步，符合善良的德行，而那些沒有人格修養的人就不是這樣了，不論什麼事，總是嚴厲地要求別人，卻從不要求自己。這裡主要在說明君子和小人的差別所在，後來從這裡的語意衍生出「反求諸己」這個成語，是指從自己本身尋找原因，追究責任，做好自我反省及檢討改進的功夫。在《禮記．射義》中有提到關於射箭的禮儀：射箭的時候，必須先端正自己的姿勢，一切姿勢預備好之後才發射。如果沒有打中目標，也不可以埋怨技術勝於自己的人，應該反過來檢討自己，再加強改進。《孟子．離婁上》則是提到：「我喜愛人們，但人們卻不親近我，就表示...
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沽名釣譽
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故意做作，用手段謀取名聲和讚譽。明．張鳳翼《灌園記》第三齣：「我知道你不過是沽名釣譽，卻不道長他的志氣，滅我的威風。」《紅樓夢》第五六回：「倘若我只顧了小分，沽名釣譽，那時酒醉賭博、生出事來，我怎麼見姨娘？」也作「釣名沽譽」、「沽名吊譽」、「沽名干譽」、「沽名邀譽」。
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如火如荼
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04.《花月痕》第二一回棲霞居士評：「生出悽惻，回應上文，一段吟詠，結出正竟，而上文許多如火如荼文忽然煙然銷跡滅矣。」
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貓頭鷹博士