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終身
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1.一生、一輩子。唐．杜甫〈不歸〉詩：「從弟人皆有，終身恨不平。」《初刻拍案驚奇》卷二：「依老身愚見，只教娘子快活享福，終身受用。」也作「終生」。
2.度過一生。《孟子．離婁下》：「良人者，所仰望而終身也，今若此！」《文選．阮籍．詠懷詩一七首之九》：「布衣可終身，寵祿豈足賴？」也作「終生」。
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一日為師，終身為父
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（諺語）只要做了你一天的老師，就得終身視之為父輩。《西遊記》第三一回：「萬望哥念『一日為師，終身為父』之情，千萬救他一救！」
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終身學習
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即終身教育。參見「終身教育」條。
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終身大事
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關係一生的重要事情。多指婚嫁之事。[例]他倆在親友的祝福下，順利完成了終身大事。
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終身之計，莫如樹人
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比喻培養人才是一生最重要的事。《管子．權修》：「一年之計，莫如樹穀；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。」
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終身遺憾
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一生都感到悔恨與惋惜。如：「沒見到父親最後的一面，是他終身遺憾的事。」
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終身讓路，不枉百步
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比喻謙讓的人，終究會有福報。《新唐書．卷一一五．朱敬則傳》：「終身讓路，不枉百步；終身讓畔，不失一段。」
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終身教育
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在終生教育理念指引下，所提倡的學習觀念。其旨趣在使每一個人在人生的不同階段，都能有適合需要的教育機會。以縱向的學習階段而言，包括家庭教育、學校教育、社會教育等。以橫向學習機會而言，則包括正規教育、補習教育、在職教育，與透過媒體或網路所接受的各種教育機會。也作「終身學習」、「終生教育」。
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終身教職制（美國）
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就高等教育來說，教師的甄選、聘任與其學術生涯、學術自由的保障可以說是相當重要的層面。而終身教職制更是吸引優秀學者投注於學術生命的重要關鍵，也是教育專業的一大指標。以美國為例，這種制度可以追溯到早期的殖民地時代。哈佛大學(Harvard University)於一七二一年時頒授了象徵意味濃厚的終身教授頭銜；十九世紀著重的是一種契約式的聘用任期，到了二十世紀，終身教職制則強調教師與聘用機構間的雇用關係。以其聘期而言，多為三到七年，因校而異。
就終身教職制的授予來說，大多數的大學院校都以教學、研究、服務作為升等、永遠聘任的依據。以教學而言，雖然它一直是最難有效、充分評估的。參考的資... |
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貓頭鷹博士