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判
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1.分、分開。唐．柳宗元〈封建論〉：「遂判為十二，合為七國。」
2.區別、分辨。《莊子．天下》：「判天地之美，析萬物之理。」
3.分明、辨明。如：「存亡未判」。宋．蘇洵〈六國論〉：「故不戰而強弱勝負已判矣。」
4.決斷是非曲直。如：「審判」、「判刑」、「判案」。
5.古稱高位兼低職或出任地方官。如唐代宰相判六軍十二衛事，宋以宰相判樞密院。《宋史．卷三一二．韓琦傳》：「除鎮安武勝軍節度使、司徒兼侍中、判相州。」
1.審判訴訟的判決文書。《新唐書．卷一二六．李元紘傳》：「元紘大署判後曰：『南山可移，判不可搖也。』」
2.斷語。《紅樓夢》第五回：「後面便是一座古廟，裡面有一美人在內獨坐看經。其判云：『勘破三春景不長，緇衣頓改昔年妝。可憐繡戶侯門女，獨臥青燈古佛旁。』」
3.文體的一種。仿判獄的文詞，可見其推理、辯駁的能力。科舉取士，亦以試判。清．徐師曾《文體明辨序說．判》：「今世理官斷獄，例有參詞，而設科取士，亦試以判，其體皆用四六，則其習由來久矣。」
分別的樣子。如：「判然有別」。
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批判理論
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目錄1 批判理論1.1 重要代表人物及其思想1.2 批判理論的主要特徵1.3 在教育上的運用1.4 中英文關鍵字1.5 參考資料 批判理論 批判理論主要在於繼續十八世紀以降人類理性啟蒙任務，其終極關懷是人類理性自主的維護與闡揚。批判
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判若雲泥
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比喻相差極為懸殊。如：「他倆的遭遇真是判若雲泥。」也作「判若天淵」。
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判若兩人
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形容一個人的行為態度，前後截然不同。《文明小史》第五回：「須曉得柳知府於這交涉上頭，本是何等通融，何等遷就，何以如今判若兩人？」
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批判教育學
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目錄1 批判教育學(critical pedagogy)1.1 介紹1.2 批判教育學的主張與目標1.3 註解 批判教育學(critical pedagogy) 介紹批判教育學，又譯批判教學論，源自於批 |
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判斷
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1.斷定是非曲直、吉凶善惡。《北齊書．卷四三．許惇傳》：「惇清識敏速，達於從政，任司徒主簿，以能判斷，見知時人，號為入鐵主簿。」《儒林外史》第一四回：「這是他們請仙判斷功名大事，我也進去問一問。」
2.掌理、主管。宋．陳亮〈彩鳳飛．大立玉〉詞：「這些兒、穎脫處，高出書卷，經綸自入手，不了判斷。」元．無名氏《射柳捶丸》第一折：「（呂夷簡上云）調和鼎鼐理陰陽，兩手揩磨日月光，判斷山河揮翰墨，權衡秉政輔朝綱。」
3.欣賞。唐．南卓《羯鼓錄》：「嘗遇二月初，詰旦巾櫛方畢，時當宿雨初晴，景色明麗，小殿內庭，柳杏將吐，睹而嘆曰：『對此景物，豈得不為他判斷之乎。』」也作「排打」。
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批判
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1.在公文上批示或判決。《三國演義》第五七回：「統手中批判，口中發落，耳內聽詞，曲直分明，並無分毫差錯。」
2.是非的判斷。哲學上有二義：一為對一種學說基本假設正確與否的判斷。二為對我們認識能力所能達到界限的判斷。
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判別式
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一元二次實係數方程式的判別式為，常以。判別式Ｄ可以判斷其根的性質；當D>0時，兩根為相異實根；當D=0時，兩根為相同實根（重根）；當D<0時，沒有實根。
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批判思考教學法
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目錄1 批判思考教學法(Critical thinking)1.1 內容1.1.1 有助提升批判思考能力的教師教學行為1.2 過程與內涵1.3 資料來源1.4 關鍵字 批判思考教學法(Critical thinking)指「著重在決定何者應當相信或應當去做的反應性、合理性思考」。也就是對問題能蒐集證據，並正確且合理地反省、分析與評價，據以引導出實踐行動的能力。 內容批
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判定
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分辨斷定。通常依照客觀事實加以斷定。如：「判定決議，要有根有據。」
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