古典搜尋結果 - 教育百科 | 教育雲線上字典

古典

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1.古代的典章制度。《後漢書．卷七九．儒林傳上．序》：「乃修起太學，稽式古典。」

2.古代流傳下來的典籍。《初刻拍案驚奇》卷二○：「卻說劉元普一日正在書齋閒玩古典，只見門上人報道：『外有母子二人，……。』」

3.凡屬於過去及傳統的風格，稱為「古典」。如：「古典音樂」。

古典制約

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古典制約（巴甫洛夫制約、反應制約、alpha制約），又譯-{古典制約; 經典條件反射;}-，是一種關聯性學習。這種產生制約行為的學習型態被伊萬•巴甫洛夫描述為動物對特定制約刺激的反應。最簡單的形式，是亞裡斯多德曾經提出的接近律，也就是當兩件事物經常同時出現時，大腦對其中一件事物的記憶會附帶另外一件事物。古典制約理論一開始的重點放在反射行為或是非自願行為。任何一個反射都是中性刺...

古典管理理論

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　　古典管理理論是圖書館管理理論發展之濫觴，一般管理學者亦稱其為程序學派(The Process School)或硬體學派(Hard School)，其主要包括4大分支：
　　（一）科學管理學派(Scientific Management School)：由美國管理實務家泰勒(Frederick W. Taylor, 1856-1915)所創，著有〔科學管理原理〕(The Principle of Scientific Management)一書，主張管理（尤其是基層作業管理）應符合四大法則：
1.建立標準化工作尺度，以替代臆測及摸索。2.針對員工施予專業化訓練，提高其工作...

古典樂派

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　　人們通常把嚴肅性或藝術性的音樂稱為「古典音樂」，以別於「流行音樂」，這是將「古典」作為「傳統」的廣義解釋。而這種對「古典」的解釋並不精確，更和一般學者對於「古典樂派」的解釋有很大的出入。對於古典樂派較為確切的解釋有下列兩種：
1.專指音樂史上特別強調清晰、均衡和自然的風格，或重視客觀性和傳統的一段時期。這段時期大約是在一七五○至一八二○年間，此時音樂的發展由原先的複調音樂，轉變至由主調與和聲為主的音樂，他們所追求的是旋律的單純性。這種主調音樂與巴洛克音樂中賦格曲之不同處，在於賦格曲中的旋律常常只是依序進入、模仿和交替，但是聆聽者卻不易跟隨某一旋律進行，也無法清楚旋律中的樂句和分句...

莫斯科古典芭蕾舞團

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舞團。該團由蘇俄文化部於1967年成立，現為俄羅斯的頂尖舞團；為波修瓦（Bolshoi）與「基羅夫芭蕾舞團（Kirov Ballet）」之外的三大舞團之一。自1977年開始，舞團由卡薩基納（Natalya Kasatkina）與瓦希佑夫（Vladimin Vasilyov）擔任藝術指導。他們倆人皆為「波修瓦芭蕾舞團」的知名舞者，且為「波修瓦舞團」創作了多齣芭蕾舞劇與歌劇及電視專輯。該團舞者於國際芭蕾大賽中均有傑出的表現，共贏得二十面金牌，以及巴黎舞蹈學院頒發的三座優勝獎項。舞團以融合古典傳統與現代元素為其獨特之舞蹈風格。在當地，舞團常於克里姆林宮、奧林匹克音樂廳、露西雅國家音樂廳演出。迄今該團...舞團簡介。

古典主義

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十七、十八世紀歐洲文壇的主流，以追求摹仿古希臘、羅馬作家的典型為目的。古典主義作品強調理性與克制，注重形式與結構的統一，講求清晰、明確、簡單、平衡、合宜等原則，同時也是反映出復古與保守思維的美學表現。

雷可拉－華格納古典制約理論

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雷可拉－華格納古典制約理論目錄1 前言2 學說假定3 關鍵字4 參考書目前言雷可拉與華格納已創設完成一種古典制約理論，不僅可用以解說阻礙作用的現象，也可解說許多其它古典制約的現象。就某種意義言之，雷可拉－華格納的古典制約理論是建立在本章前面所討論的艾格與米勒的著作之上。艾格與米勒以及雷可拉和華格納的主...

古典音樂

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2.指西元1750～1820年古典主義時期的音樂。其特色為注重形式、理性與客觀，建立了交響曲、奏鳴曲及室內樂等的典範，至今仍是音樂會中常見的曲目。一般多以海頓、莫札特、貝多芬等為代表。

古典教育社會學思想

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　　古典教育社會學思想是指教育社會學成為獨立的實證科學之前，有關教育與社會基本關係之思辨性的論見。影響後來教育社會學發展之古典教育社會學思想主要有：斯賓塞(H. Spencer, 1820~1903)、華德(L.F. Ward, 1841~1913)、涂爾幹(E. Durkheim, 1858~1917)、韋伯(Max Weber, 1864~1920)、杜威(John Dewey, 1859~1952)及華勒(W. Waller,1899~1945)等人。
　　六種古典的教育社會學思想，各有其重要的貢獻。斯賓塞指出人類社會與生物有機體的同異，並強調重視知識的相對價值；他支持「最適者...

古典芭蕾

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起源於十七世紀的法國宮廷芭蕾，舞姿輕盈而優雅，題材多變。最著名的舞碼為《天鵝湖》及《胡桃鉗》。

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