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報酬     
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對做事的人所提供的酬資、回饋。如：「幫忙別人，別老想著要得什麼報酬。」
投資報酬率     
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投資在某一事業或金融工具如股票等所獲利益，占投資金額的比率。比率的算法是以淨利除以總投入的資金。如總投入資金為一千萬，淨利一百萬，則投資報酬率為百分之十。
邊際報酬遞減     
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　　邊際報酬遞減指教育生產函數中的投入與產出之間的一種關係。教育生產函數，如同其他生產函數，主要在描述教育資源之投入轉換成教育產出的數學關係。教育投入可分為學校相關因素及非學校因素。學校相關因素，經濟學家尤感興趣，因其可由學校行政管理者所控制而影響教育資源之配置，包含人力及實體投入。實體投入指建築物、設備與器材等，人力投入包括教師、行政人員、助理等。非學校因素指的是非學校所能控制的，但對教育產生有影響的投入因素，包含同儕影響，及學生本人之一些特性。教育之產出包含許多因素，如基本的讀寫演算能力、職業技術、創造力等。除了描述投入、產出之關係外，有關教育生產函數形狀之特性亦須特別注意。經濟理論對生產...
成品；成品率；產出；屈服；良率；投資報酬     
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在半導體製造指一晶元（wafer）片和做出晶片（chip）的百分比。
私人報酬率     
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　　私人報酬率又稱為私人收益率，教育投資後預期可能獲得的收益或報酬，可以從兩方面衡量：其一是社會報酬率(social rate return)，其二是私人報酬率(private rate of return)。計算私人報酬率時，通常是從年齡與所得為區分標準的橫斷面資料(age-earnings profile)中，求出不同教育程度者在不同年齡中賺取所得的差異現象。私人報酬率完全是從所得面來看，對於非所得面，由於計算的困難與不完整，均不計算在內。
報酬遞減定律     
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一種經濟學的理論，認為一種生產要素，必須有其他生產要素的配合，才能發揮其生產力，若只增加某一生產要素，而令其他要素數量不變，則該要素增加得愈多，所增加的產量愈少。
報酬率法     
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　　報酬率法為教育計畫的方法之一。決策者在制定教育投資政策時，對各個教育計畫在未來所能產生的經濟效益，採用某一適當的報酬率，將未來的收益予以折算成現值，再減去該計畫成本花費的現值，即可算出計畫的淨現值。決策者應該接受淨現值大於零的計畫，至於淨現值小於零的計畫則應縮減其規模。
報     
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酬答、回應。如：「報答」、「報酬」、「善有善報」、「知恩圖報」、「以德報怨」、「投桃報李」。
酬     
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報答。如：「酬謝」、「酬神」。
用以報答的財物。如：「酬勞」、「薪酬」、「論件計酬」、「同工不同酬」。
實現、償願。如：「壯志未酬」。
交際往來。如：「應酬」。
唱和。如：「酬和」。
馬斯洛需求層次理論     
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各種災難之後仍能保持井然有序）。人民在戰亂時，是不會排隊領麵包的。 以生理需求來激勵下屬時，假設人為報酬而工作。• 激勵措施：增加工資、改善勞動條件、給予更多的業餘時間和工間休息、提高福利待遇。(二)安全需求安全需求（Safety needs），同樣屬於低級別的需求，其中包括對人身安全、生活穩定以及免遭痛苦、威脅或疾病等、錢。• 缺乏安全感的特徵：感到自己對身邊的事物受到威脅，覺得這世界是不公平或是危險的。認為一切事物都是危險的、而變的緊張、徬徨不安、認為一切事物都是「惡」的。例如：一個孩子，在學校被同學欺負、受到老師不...
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