:::
資料庫查詢時間：553.1565 ms
共 23 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
社會性
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.是生物作為集體活動中的個體或作為社會的成員，群聚活動時所呈現出有利於集體和社會發展的特性。也稱為「社交性」、「群性」。
2.任何為了自身需要而發展的社會交往或社會互動過程。
|
|
生理性別與社會性別
瀏覽人次:0
收藏人次:0
性別包括兩個層次的意涵：（１）生理性別；（２）社會性別 （１）生理性別（sex）生理性別即所謂的生物性別，是從生物學的角度區分兩性間先天的生理差異，來自於遺傳和生物的結果，大致上，人類在出生時，生理結構上即有明顯的差異，屬於一生物事實。註1例如：性染色體、外部的性器官及內部的生殖器官等，所為的性別判斷，就稱為生理性別。女性的細胞有兩個Ｘ染色體、分泌較多的黃體素與雌激素，擁有陰道、子宮、卵巢等女性生殖器官；而男性的細胞則有一個Ｘ染色體及一個Ｙ染色體，分泌較多的睪丸素酮，男性生殖器官包括陰莖、睪丸與輸精管等。而透過這類與生俱...
|
|
社會性學習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
社會性學習的論點始於觀察學習(observational learning)，繼而發展為社會認知理論(social cognitive theory)。前者認為人類能經由觀察行為模範者(model)的行動，藉著行動的後果得到增強作用，進而模仿學習複雜的行為；但單純的觀察並不足以構成學習。觀察性學習理論的缺點是其在實驗的情境下所得的結果，排除了在大部分情境運行的社會性變因(social variables)，不足以解釋在自然情況下的初學者反應的習得。因為學習者不單是模仿，而是從許多模仿對象的活動中抽象摘要出行為的要旨，而所觀察行為的心得不一定會立即表現出來，但可能會在適當的情境下再施行該行為...
|
|
社會性影響
瀏覽人次:0
收藏人次:0
社會性影響是包括影響力與影響過程(Influence)的社會行為，就是人們受別人或團體影響，改變原來的認識、情意或行為，如從眾(Conformity)、應允(Compliance)、服從與團體決定等。影響力的主要來源有影響者的職位、獎懲力、專業知能、訊息資源或成為認同與參考對象潛力等。
探討社會性影響的方式有兩種：一是影響者特質與影響因素觀點(Trait-factor Perspective)：如第二次世界大戰後賀夫蘭(C.I. Hovland, 1912~1961)在耶魯大學的溝通與態度變化研究，旨在探討溝通訊息來源、訊息或溝通管道，與訊息接受者三類因素的社會影響效果。二是... |
|
社會性語言
瀏覽人次:0
收藏人次:0
依皮亞傑(J. Piaget)之見解，前運思期兒童（約從二歲至七歲）之記憶功能中，最重要的但出現最晚的為語言。由於語言的使用，兒童得以描述過去與未來的事件。前運思期所使用的語言，兼負兩種顯著不同的功能：一為自我中心的或個人的功能(egocentric or private function)，即自我中心語言；另一為社會化的或公開的功能(socialized or public function)，即社會性語言。
社會化的或公開的功能係指語言在於溝通交談者的意見。因此，兒童可與一個人或數個聽眾交談，一則可迎合聽眾能力，並解釋聽眾的疑惑；再則，兒童亦可聽取他們的看法，以修正自己的... |
|
社會性學習的研究與應用
瀏覽人次:0
收藏人次:0
社會性學習(social learning)的論點始於觀察學習(observational learning)，繼而發展為社會認知理論(social cognitive theory)。前者認為人類能經由觀察行為模範者(model)的行動，藉著行動的後果得到增強作用，進而模仿學習複雜的行為；但單純的觀察並不足以構成學習。觀察性學習理論的缺點是在實驗的情境下所得的結果，且排除了在大部分情境運行的社會性變因(social variables)，不足以解釋在自然情況下的初學者反應的習得。因為學習者不單是模仿，而是從許多模仿對象的活動中抽象摘要出行為的要旨，而所觀察行為的心得不一定會立即表現出來，...
|
|
社會性散漫
瀏覽人次:0
收藏人次:0
社會性散漫現象指參與集體的工作時，個人出力的程度低於單獨工作時。根據社會心理學家拉坦那(B. Latane)與同事在一九七九年發表的一篇〔古典〕研究報告說，實驗對象「與別人一起」吶喊或鼓掌時，不如「單獨」吶喊或鼓掌熱烈，他們解釋是個人的動機消弱的結果，並稱之為社會性散漫。
從一九七○年代以來，很多研究以不同方式與對象，證明社會性散漫非常普遍，不分性別、年齡、國籍、文化背景與工作類型。至於發生這現象的原因，已有很多理論可以解釋，如社會衝擊論(Social Impact Theory)認為在集體的情況下，實驗者要求「個人盡力」的壓力與影響，由大家分擔了，因此比在個別情況下努力少。... |
|
社會性標記
瀏覽人次:0
收藏人次:0
自2005年Web 2.0蔚為風潮，其中使用者自訂標籤（tag）以組織及分享資源的應用受到相當關注，其中標籤意指使用者自由給定的詞彙。社會性標記此名詞最早出現於社會性書籤（social bookmarking）網站的應用，其中個人可對所收集的網頁或網站給予標籤分類，方便日後搜尋取用，這種新興的網路資源組織方式即所謂的社會性標記。社會性標記包含了社會性（social）及標記（tagging）意涵，「標記」與圖書資訊組織中的索引與分類概念相近，即針對資源的內容或使用目的，提取重要概念予以命名，以利資源之組織與檢索；而「社會性」則是強調標記的分享及互動特性，亦即使用者的標記過程與產出皆會受到眾人...
Smith, G. (2008). Tagging: People-powered Metadata for the Social Web. Berkeley, CA: New Riders.卜小蝶、張淇龍（2009）。社會性書籤網站之使用者與標籤特性初探。圖書資訊學研究，4（1），1-26。
|
|
社會性知覺
瀏覽人次:0
收藏人次:0
社會性知覺指個人根據一個人或一群人的外表、屬性、行為與所處情境等因素，判斷特定對象的性格、情緒與能力，因而形成某種印象或推斷行為原因的心理作用。如隱涵人格理論(implicit personality theory)方面的研究顯示，每個人對人格與行為都有一套看法，往往根據某項特質推斷其他特質的存在，對別人形成特定的性格知覺。
社會性知覺研究主要在探討知覺品質與影響因素，有的研究者採取結構主義者的方式(structuralist approach)的觀點，以知覺對象特性的影響研究為重點。有的研究者以建構主義者的方式(constructivist approach)為觀點，側重知... |
|
社會性認定
瀏覽人次:0
收藏人次:0
社會性認定指個人意識到自己的團體成員身分，因而形成相關的情感作用與價值判斷，是一種根源於團體成員身分的自我概念(self-concept)，如知道自己屬於某個國家、種族、公司、學校或班級，形成和所屬團體成員身分有關的情感與規範。
一九七○年代泰費爾(H. Taifel)與特諾(J. Turner)等人，在英國布里斯托大學(University of Bristol)發展出來的社會性認定理論(Social Identity Theory)，強調團體現象有不可化約的特性(non-reductionistic)，也就是說無法以個人行為或心理的觀點圓滿解釋，主張從社會性歸類(soci... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |