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肢體障礙     
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  根據中華民國〔特殊教育法〕,肢體障礙的定義為:上肢、下肢或軀幹欠缺正常機能,以致接受教育發生一定程度之困難者。換言之,患者有四肢或其中一肢、雙肢失去正常運動機能。依障礙程度可分輕度、中度、重度三類。輕度肢體障礙者的肢體行動能力及操作能力均接近正常,對學習過程甚少有不利影響。中度肢體障礙者的肢體行動能力不良而操作能力接近正常,或肢體行動能力接近正常而操作能力不良,經協助仍可從事正常學習。重度肢體障礙者的行動能力及操作能力均有嚴重障礙,非經特殊人為及機具協助,無法從事學習活動。
  導致肢體障礙之原因有以下三類:1.先天畸型或先天殘缺,包括:(1)受母體環境不良之影響,如藥物化學性中...
肢體障礙兒童的身心特質     
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肢體障礙兒童的身心特質肢體障礙的兒童,由於肢體活動會有一些限制,故也發展出一些獨特的身心障礙特質,說明如下:目錄1 一、孤立狀態2 二、自我貶值3 三、對前途的憂慮4 四、敏感5 五、社會適應6 六、智力7 七、溝通能力8 關鍵字9 參考資料 一、孤立狀態1.行動空間的孤立:因為行動不自由,加上無障礙的交通環境做的不夠完善,到許多地方都不方便,造成行動空間的孤立。2.心理空間的孤立:即自我封閉。通常會有自卑感,不願主動與他人交往,覺得別人會歧視他。...
肢體障礙兒童     
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肢體障礙兒童目錄1 定義2 一、 上肢3 二、下肢4 三、軀幹5 四、四肢6 關鍵字7 參考資料 定義特殊教育法第三條第二項第五款所稱肢體障礙(the ortho-pedically impaired),指上肢、下肢或軀幹隻基能有部分或全部障礙,致影響學習者:其鑑定基準依行政院衛生署所訂「身心障礙等級」中所列肢體障礙之表準。至於行政院衛生署所訂之身心障礙等級,說明如下: 一、...
肢體障礙兒童的教育安置     
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肢體障礙兒童的教育安置目前我國對肢體障礙兒童的安置方是大約可分下列幾種情形:目錄1 一、特殊學校2 二、特殊班3 三、資源班4 四、醫院附設的特殊班5 五、在家教育6 六、普通班7 關鍵字8 參考資料 一、特殊學校目前全國特殊學校只有國立彰化仁愛學校一所,設有國民中、小學及高職部,主要收肢體障礙學生。這所學校原本主要收小兒麻痺的學童,近年來由於小兒麻痺已絕跡,故轉型收腦性麻痺...
    
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阻礙。如:「障礙」。
用來遮擋的東西。如:「路障」、「屏障」。
保護、防衛。如:「保障」。
缺點、毛病。如:「機器發生故障。」
    
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人或其他動物的全身。如:「身體」、「人體」、「體質」、「體力」。
身體的某部分。如:「肢體」、「四體不勤」、「五體投地」。
親身的。如:「體驗」、「體會」、「體察」。
事物的本質形態或主要部分。如:「固體」、「液體」、「主體」、「物體」。
設身處地,為人著想。如:「體諒」、「體貼」、「體恤」。
一定的制度、體裁或格式。如:「文體」、「政體」、「體例」、「體制」。
文字書寫的形式。如:「字體」、「草體」、「顏體」。
數學上指立體的形狀。如:「正方體」、「長方體」、「圓柱體」。
    
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阻止。如:「妨礙」、「阻礙」。
妨害、不利、有影響。如:「無礙」、「礙眼」、「礙事」、「有礙觀瞻」、「礙手礙腳」。
影響事情進行的人或事物。如:「障礙」。
    
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人或動物的手腳。如:「肢體」、「四肢」、「前肢」、「後肢」。
障礙     
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1.阻礙。唐.白居易〈春日題乾元寺上方最高峰亭〉詩:「但覺虛空無障礙,不知高下幾由旬。」
2.阻礙通行的東西。如:「排除路中的障礙。」
肢體     
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身體四肢。《淮南子.天文》:「孔竅肢體,皆通於天。」《三國演義》第一二回:「早有人來濮陽報呂布,說曹操被火燒傷肢體,到寨身死。」