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角落活動
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角落教學又稱為學習區教學，主要是強調以幼兒的興趣為出發點的本位教學；幼教老師的角色是學習環境的設計者，也是活動進行時的觀察者與輔導者。一般教室的規劃包括屬於靜態活動的圖書區、美術區、積木區等級動態活動的烹飪區、益智區、娃娃區、音樂曲、科學區等，每個學習區必須具備能提供活動所需的材料與工具，並依照幼兒的興趣及能力而設計布置，幼教老師應依幼兒發展的需求與特性，讓幼兒自由選擇在有興趣的學習區活動，從探索、操作、實驗、遊戲中學習，以達到激發幼兒在認知、社會、動作技能各方面發展的目地。幼兒園所的班級營養教育可使用
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角落教學
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落
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掉下、降下。如：「落花」、「落葉」、「落下」、「落幕」、「降落傘」。
脫漏。如：「脫落」、「遺落」。
停留的地方。如：「下落」、「段落」。
人類聚居的地方。如：「部落」、「村落」。
題、書。如：「落款」。
落落：A>坦白率真的樣子。如：「落落大方」。B>跟別人不相合的樣子。如：「落落寡合」。
稀疏、冷清。如：「疏落」、「冷落」。
降低。如：「落價」、「水落石出」。
得到。如：「她太愛管閒事，結果落得裡外不是人。」
量詞。用於計算成堆成疊物品的單位。如：「一落書」、「兩落碗」。
曲調名稱。如：「蓮花落」。
遺漏、忘記。如：「丟三落四」。
跟不上、掉在後面。如：「落在外頭」。
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角
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5.角落，物體兩個邊沿相接的地方。如：「牆角」、「桌角」、「屋角」、「東北角」、「西南角」。
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向隅
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面向房屋的角落。比喻孤獨、失望，落寞寡歡。晉．潘岳〈笙賦〉：「眾滿堂而飲酒，獨向隅以掩淚。」《聊齋志異．卷四．促織》：「夫妻向隅，茅舍無煙，相對嘿然，不復聊賴。」後亦比喻錯過良機而失望。如：「商品打折期間欲購從速，以免向隅。」
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杞人憂天
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而憂慮不知道什麼時候地會塌陷。那個人接著解釋：「地是由許多土塊累積成的，這些土塊密密實實的充塞在每個角落，你已經是整天在上面行走踩踏，有什麼理由讓你疑心地會塌陷呢？」他聽了這番話後，心中的疑慮終於消失了。後來這個故事被濃縮成「杞人憂天」，用來比喻缺乏根據且不必要的憂慮。
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信手拈來
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在禪宗史上，德山宣鑒禪師善於用「棒」開釋弟子，臨濟義玄禪師則是精於用「喝」的方式來啟發，故有「德山棒、臨濟喝」之稱，亦合稱為「德山臨濟」。《五燈會元》卷一四記載，大洪報恩禪師在開釋弟子，講解佛法時，提到德山和臨濟禪師。說這兩位禪師說法時，隨手引用各種古例來開示，禪理發揮便能涵括各角落，解說的高明有如聳立千仞的岩壁。讓受啟發的弟子感覺有如在冰河中升起火燄，也有如本已乾枯的樹木重新開滿了花朵。後來「信手拈來」成為一句成語，除用於指隨手引用材料，自如而不費力；亦用以比喻做事時，隨手而為，毫不費力。
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隅
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2.角、角落。如：「牆隅」、「四隅」。《詩經．邶風．靜女》：「靜女其姝，俟我於城隅。」
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旮旯
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不受注意的偏僻角落。如：「他躲在牆旮旯裡。」也作「旯子」、「旮旯子」。
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