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特殊教育
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為特殊學生，如資賦優異或身心障礙，所提供的教育。簡稱為「特教」。
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相去懸殊
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差距極大。如：「今古科技相較，二者相去懸殊。」
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特殊才能優異
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「特殊才能優異」為我國資賦優異教育之一類對象，通常指在音樂、美術、舞蹈或體育等才藝具有優異表現或潛在能力者。依我國特殊教育法施行細則之規定，特殊才能優異學生團體與個別，智力測驗的結果須在平均數以上，性向測驗的結果須在平均數正兩個標準差之上，並符合下列規定之一：(1)音樂、美術、舞蹈或體育等學術科成績特別優異；(2)參加國際性或全國性各該類科競賽表現特別優異。目前在國民中小學及高中階段設有音樂、美術、舞蹈及體育資優班，提供特殊才能優異學生特殊教育。
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不殊
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1.相同、沒有兩樣。《晉書．卷六五．王導傳》：「周顗中坐而歎曰：『風景不殊，舉目有江河之異。』皆相視流涕。」《文選．張衡．西京賦》：「惟帝王之神麗，懼尊卑之不殊。」
2.不死。《史記．卷一一八．淮南王傳》：「王亦偷欲休，即許太子。太子即自剄，不殊。」
3.不絕。《文選．嵇康．琴賦》：「初若相乖，後卒同趣，或曲而不屈，直而不倨；或相凌而不亂；或相離而不殊。」
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特殊班
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特殊班係附設於普通學校的一種特殊教育安置措施，又稱為「自足式的特殊班」(self-contained special class)。通常集合教育需求相近或同一類的特殊學生，另外成立一個班級。特殊班置有受過特殊教育專業訓練之教師，其課程及教材，亦經過修正或重新編訂，以適應學生的個別需要。民國五十一年在臺北市中山國小設置的啟智實驗班，是我國最早設立的特殊班，目前尚有啟聰班、肢障班、資優班等類。特殊班最初以招收輕度障礙學生為主，近年來則逐漸收受中重度障礙學生，是國內目前最普遍的一種特殊教育設施。
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殊方同致
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比喻方法雖異但所得效果相同。參見「同歸殊途」條。《隋書．卷七五．儒林傳．序》：「考其終始，要其會歸，其立身成名，殊方同致矣。」
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殊塗同歸
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比喻方法雖不同，所得的效果卻相同。參見「同歸殊途」條。《抱朴子．外篇．任命》：「或運思於立言，或銘勛乎國器，殊塗同歸，其致一焉。」
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聽力障礙兒童的特殊訓練課程
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語、口語都各有利弊，單獨使用似乎都不能完全滿足聽障者溝通的需要。 關鍵字中文關鍵字：聽力障礙兒童的特殊訓練課程、殘存聽力英文關鍵字：Hearing-impaired child's special training 、courses、residual hearing 參考資料黃志成、王麗美、高嘉慧著。特殊教育，2003年4月，頁95-97，楊智文化事業股份有限公司。
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殊遇
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特殊的寵遇。宋．蘇軾〈謝失覺察妖賊放罪表〉：「伏念臣早蒙殊遇，擢領大邦。」《三國演義》第一一七回：「臣父子蒙先帝厚恩，陛下殊遇，雖肝腦塗地，不能補報。」
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霄壤之殊
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形容如天地般相差極遠，極為不同。宋．胡仔《苕溪漁隱叢話後集．卷一三．醉吟先生》：「而善惡智愚，相背絕遠，何啻霄壤之殊也！」也作「霄壤之別」。
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貓頭鷹博士