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全語文教     
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目錄1 全語文教1.1 全語文的理論架構1.2 全語文在教上的應用1.3 中英文關鍵字1.4 參考資料 全語文教  全語文是一種以兒童本位為基礎的語文教育理念;強調教育者應該尊重兒童的好奇心、創意、意願、生活經驗、以及自語文的能力;主張語文的
社會的想像     
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社會的想像(sociological imagination)是指能夠將個人、個別的問題連結到整個社會結構變遷的思考與想像的能力。由美國社會家C. Wright Mills提所創,出自於其著作《社會的想像》(Sociological Imagination),他說:「社會想像就是每個人將其個人處...
訊息處理習論     
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訊息處理習論(information processing theory)目錄1 理論意義2 在教上的應用3 關鍵字4 參考資料 理論意義因為電腦的發明與應用便利了認知心理的研究,又因語言心理的發展充實了認知心理的內容,...
蘇格拉底教     
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蘇格拉底教法又稱產婆法,這種方法是屬於假說消除的被動法,隨著受問者承認進一步的假說,在消除先前假說的過程中,必然產生矛盾,用這種方法逼使一個人檢視他自己的信念和這種信念的真實性,因而從中得到啟發。將這種方法用於教時,就成為所謂蘇格拉底的教法,那就是教師用一連串相關的問題,去激發生思考,他從不給<...
編序教     
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編序教法(Programmed Instruction)又稱為循序自法、計畫習法,是將教材分析成一連串之細目,編成一連串之問答題或試題,然後指導生利用細目書本、教機或電腦進行自
標竿     
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標竿習(benchmarking) 定義係指一個組織選定與同業中最成功的組織相互比較其產品、服務和方法的歷程,以提高其組織績效。標竿習一詞,國內有各種譯法,包括「競爭基準」、「基準設定」、「標竿管理」等。標竿(benchmark),最早是指工匠或測量員在測量時作為參考點的標記,爾後衍生為衡量的基準或參考點。後來應用在企業界的品質管理上,將標竿視為同業中最具成就者,而其成就可以作為其他同業
    
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研習、鑽研。《史記.卷六.秦始皇本紀》:「士則習法令辟禁。」《紅樓夢》第四八回:「如今要成人立事,習著買賣,又不准我了。」
1.效法。如:「我們應習岳飛精忠報國的精神。」
2.受教研習。如:「我在王老師門下習。」
師範專科     
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  臺灣光復後與政府播遷來臺之初,培育國民校師資之機構,仍延用大陸時期〔師範校法〕及〔師範校規程〕之規定,由改制後的九所師範校負責。民國四十九年(1960),臺灣省政府教育廳遵照教育部所頒〔提高國民校師資素質實施方案〕之規定,先將省立臺中師範校改制為三年制師範專科校,招收高中畢業生,施以二年職前教育及一年實習教育,畢業後分發國民校任教,是為師範專科校之濫觴。
  但三年制師範專科校的試辦效果不佳,乃於民國五十一年二月召開之第四次全國教育會議中,與會者乃一致提議應改制為五年制師範專科校,並招收初中畢業生,施以五年之教育專業訓練。於是各師範校乃從民國五十二年度起...
霍桑實驗     
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霍桑實驗派'「霍桑實驗派」係重視人際關係價值,強調人際關係對組織發展重要性的說。此說的建立,係由梅由(Elton Mayo)、狄克遜(William J. Dickson)和羅斯里士柏格(Fritz J. Roethlisberger)等同僚,從一九二三年至一九三二年,在西方電器公司(Weste...
如逆水行舟     
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比喻為的艱難。用以告誡人習應抱著嚴謹、持恆的態度,不可輕忽怠慢。如:「如逆水行舟,不進則退。你沒有恆心毅力,怎麼可能會有成就呢?」
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