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全語文教學
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目錄1 全語文教學1.1 全語文的理論架構1.2 全語文在教學上的應用1.3 中英文關鍵字1.4 參考資料 全語文教學 全語文是一種以兒童本位為基礎的語文教育理念；強調教育者應該尊重兒童的好奇心、創意、意願、生活經驗、以及自學語文的能力；主張語文的 |
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社會學的想像
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社會學的想像(sociological imagination)是指能夠將個人、個別的問題連結到整個社會結構變遷的思考與想像的能力。由美國社會學家C. Wright Mills提所創，出自於其著作《社會學的想像》（Sociological Imagination），他說：「社會學想像就是每個人將其個人處...
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訊息處理學習論
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訊息處理學習論(information processing theory)目錄1 理論意義2 在教學上的應用3 關鍵字4 參考資料 理論意義因為電腦的發明與應用便利了認知心理學的研究，又因語言心理學的發展充實了認知心理學的內容，...
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蘇格拉底教學法
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蘇格拉底教學法又稱產婆法，這種方法是屬於假說消除的被動法，隨著受問者承認進一步的假說，在消除先前假說的過程中，必然產生矛盾，用這種方法逼使一個人檢視他自己的信念和這種信念的真實性，因而從中得到啟發。將這種方法用於教學時，就成為所謂蘇格拉底的教學法，那就是教師用一連串相關的問題，去激發學生思考，他從不給<...
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編序教學法
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編序教學法(Programmed Instruction)又稱為循序自學法、計畫學習法，是將教材分析成一連串之細目，編成一連串之問答題或試題，然後指導學生利用細目書本、教學機或電腦進行自 |
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標竿學習
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標竿學習(benchmarking) 定義係指一個組織選定與同業中最成功的組織相互比較其產品、服務和方法的歷程，以提高其組織績效。標竿學習一詞，國內有各種譯法，包括「競爭基準」、「基準設定」、「標竿管理」等。標竿(benchmark)，最早是指工匠或測量員在測量時作為參考點的標記，爾後衍生為衡量的基準或參考點。後來應用在企業界的品質管理上，將標竿視為同業中最具成就者，而其成就可以作為其他同業
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學習
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研習、鑽研。《史記．卷六．秦始皇本紀》：「士則學習法令辟禁。」《紅樓夢》第四八回：「如今要成人立事，學習著買賣，又不准我了。」
1.效法。如：「我們應學習岳飛精忠報國的精神。」
2.受教研習。如：「我在王老師門下學習。」
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師範專科學校
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臺灣光復後與政府播遷來臺之初，培育國民學校師資之機構，仍延用大陸時期〔師範學校法〕及〔師範學校規程〕之規定，由改制後的九所師範學校負責。民國四十九年(1960)，臺灣省政府教育廳遵照教育部所頒〔提高國民學校師資素質實施方案〕之規定，先將省立臺中師範學校改制為三年制師範專科學校，招收高中畢業生，施以二年職前教育及一年實習教育，畢業後分發國民學校任教，是為師範專科學校之濫觴。
但三年制師範專科學校的試辦效果不佳，乃於民國五十一年二月召開之第四次全國教育會議中，與會者乃一致提議應改制為五年制師範專科學校，並招收初中畢業生，施以五年之教育專業訓練。於是各師範學校乃從民國五十二學年度起... |
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霍桑實驗學派
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霍桑實驗學派'「霍桑實驗學派」係重視人際關係價值，強調人際關係對組織發展重要性的學說。此學說的建立，係由梅由(Elton Mayo)、狄克遜(William J. Dickson)和羅斯里士柏格(Fritz J. Roethlisberger)等同僚，從一九二三年至一九三二年，在西方電器公司(Weste...
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學如逆水行舟
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比喻為學的艱難。用以告誡人學習應抱著嚴謹、持恆的態度，不可輕忽怠慢。如：「學如逆水行舟，不進則退。你沒有恆心毅力，怎麼可能會有成就呢？」
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