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訪問調查法
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訪問調查法是調查研究法中用以蒐集資料的工具之一。”訪問”就某種意義言之，是一種口頭問卷。受訪者不用填寫答案，而是與訪談者面對面，按自己的方式以口頭回答被問及之問題，以提供所需的資料，就其功能言，與郵寄問卷相近，同為蒐集態度與知覺的資料，而採行的一種方便的方法。計畫與執行訪問調查之步驟為:旭是目標、閱覽相關文獻、選取樣本、設計訪問結構、發展訪問題目、選擇與訓練訪問員(訪員)、執...
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Bloom的分類法
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Bloom的分類法（taxonomy）Bloom的分類法（taxonomy）係為一具層次性的分類系統，此分類法根基於學生認知過程的發展階段。其價值在於透過有層次的分類結構建立班級提問的核心。此指之有層次的（hierarchical）為上面的層次包含下面的層次。此特性對提問的步驟而言相當重要，因其提議教師在建立高層次資訊前，應先建立低層次的資訊中心。（註1）目錄1 六層次之分類...
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活動分析法
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目錄1 活動分析(activity analysis)1.1 內容1.2 人類經驗分析1.3 特殊活動或特殊工作的分析1.4 課程目標的獲得1.5 總述1.6 參考文獻 活動分析(activity analysis) 內容是巴比特用以設計課程的方法。此分析方法，以生產為譬喻，以社會為導向。課程的目標在使學生能有效履行人生活動。只要逐步分析人生活動至最小的行為單位，目標即自然顯現。首先為學校提供一組完整而明確的終結目標。課程編製者是社會的代理人，採用...
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示範教學法
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示範是指個體經由觀察他人行為，而學得或改變行為的歷程，為一種視覺重於聽覺之教學方法，教師以實際執行一套程序或一連串之動作，使學生了解教學上之現象或原理。它通常包含有行動、程序、技巧和知識，並以各種設備和助教作適當配合。特殊之程序，包含技能操作及科學原理，由逐步之示範提出，要比其他教學方法適當。事實上假如沒有熟練之示範技巧，要教導技術或知識觀念會是一件不容易之事情。其主要的目的有三：一為使個體學得尚未學會的行為；二為促使原已學會的行為表現出來；三為消...
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發現教學法
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發現教學法(heuristic instruction or discovery instruction)目錄1 定義2 類別2.1 1. 遊戲方法2.2 2. 實驗法2.3 3. 看圖說話法2.4 4. 情境模擬法3 步驟(註1...
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問題教學法
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問題教學法是啟發學生思想之一種教學方法，針對傳統講述法之缺點，由師生共同合作、共同計畫、共同提出問題、以求共同解決問題。學生所解決之問題，故可自教材中發現，但最重要的還是與我們日常生活有密切相關之問題。教師可指導學生平日在社會、政治、經濟、教育等方面去發掘問題，然後再指導其思考，和循序漸進去解決問題。由此可知所謂問題教學 |
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行為治療法（behavior_therapy）
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目錄1 行為治療法之簡介1.1 基本特徵與假設1.2 治療技術2 關鍵字3 參考資料 行為治療法之簡介1. 行為取向發展源於1950和1960年代早期，運用古典制約、操作制約來治療各種行為問題，代表人物為Skinner、Bandura。行為治療目前的趨勢是發展一些方法，給予個案實際的控制力量，並以此擴展他們的自由範圍。治療目標在於提升人們的技巧，使人們有更多地反應選項，進而獲...
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大單元設計教學法
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大單元設計教學法目錄1 一、源起2 二、理論3 三、教育原理4 關鍵字5 參考資料 一、源起1.美國哥倫比亞大學勞作科主任李查德主張勞作科應該佈置一種問題情境，由學生自行運思創作，杜威來華講學，把此種教學法介紹到中國。2.民國54~59年，台北市立師專校長熊芷所領導，在其附小幼稚園實驗幼稚園大單元設計教學法。 二、理論1.單元:指一個以生活上重要問題為中心的完整學習活動，必須...
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法家
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1.戰國時的學派，為九流之一。以尚法明刑為主，以李悝、商鞅、韓非等人為代表。
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阿德勒學派治療法
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阿德勒學派治療法(Adler counseling)目錄1 理論原則2 人格的動力2.1 自卑的原則2.2 優越的原則3 諮商方法4 關鍵字5 參考資料 理論原則此學派主要強調人是命運的主宰者，而並非犧牲者，並且強調人的自由抉擇、責任、生活目標、自我決定、生命的意義以及追求成功與完美等等之本能，另外也主張人的行為會受到社會環境的影響。而與佛洛伊德最大的不同即在於，阿德勒認為個人意識為人格的核心所在，並非佛洛依德認為的淺易識為人格的核心，因此阿德勒看...
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貓頭鷹博士