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荷蘭的圖書館與資訊科學教育
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荷蘭自1964年起即有全日制圖書館與資訊科學教育。到1975年，在阿姆斯特丹(Amsterdam)、戴聞達(Deventer)、格羅尼根(Groningen)、海牙(Hague)、西他特(Sittard)和梯爾堡(Tilberg)6地分別建立了圖書館學院。並由這6所學院聯合成立了圖書館與資訊科學學院基金會(SBDA)。到1986年，這6校統一了教學計畫，確定專業名稱為「圖書館和文獻資訊」，本科學制4年，每年教學1,700學時，每週20學時，包括實習。
本科教學內容分為5部分：(1)資訊的通用理論；(2)資訊開發、開發；(3)資訊管理；(4)專題資訊知識；(5)通訊。專題資訊知... |
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學校教育學
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學校教育學是探討學校制度中的教育理論與實踐活動之學術。學校和教育從日常語言來看似乎具有相同關係的兩個概念，然而深入分析，學校一切措施卻未必全然符合教育意義。近代多數國家由行政監督學校組織與實際措施，使學校出現科層體制，用以傳遞國家與社會所期望的知識、技能和價值觀念。然而人文主義及啟蒙運動的精神傳統卻要求教育須脫離政治及社會意識型態之控制，培養個人的獨立自主。近代學校批判及反教育學思潮中的激進者更以為學校之制度化的組織毫無教育意義，應予取消。於是何種措施具有教育意義便成為爭論不休的問題。學校教育學就在於探討一個特定的歷史社會中，學校的教育目的、教育措施之可能性及其先在假設
學校... |
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羅素的教育計畫
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羅素(Bertrand A. W. Russell, 1872～1970)的教育計畫係其在［教育及美好生活］(Education and the Good Life)一書中，所提出之他對教育理想、品格教育和智力教育的看法。茲就其在智力教育中所畫分的教育階段，簡介如下：
1.十四歲以前的課程：十四歲以前所學是基本的知識，也就是每個人都應知道的。但在學習這些基本知識時，還應試探性向，以決定下一步深造的方向。在這個階段的學習，羅素多次提到用蒙特梭利(Maria Montessori)的教學法。在教學法上，羅素很重視實做的教學，利用圖片、視聽器材及室外教學等，提供多方面的經驗。可是他... |
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美育（大陸地區）
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大陸地區教育工作者認為美育即審美教育或美感教育，指通過實施教育活動，培養和提高人們對自然、對社會以及對文學藝術的鑑賞能力和創造能力，使被培養者有正確的美學觀點、高尚的審美情操和豐富的生活情趣。美育是全面教育的一個組成部分，在大陸的教育方針中明確規定：「要使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發展。」
在大陸中、小學美育的主要內容是：組織學生觀察和讚賞壯麗河山的自然美，引導學生體驗社會生活的充實美，感受勞動創造財富的豪邁美，以及透過聲、像、語言、文字欣賞音樂、美術、文學的創造美，促使學生能將欣賞美與創造美結合起來。 |
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反基督教教育思潮
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反基督教教育思潮的主旨，在排除教會學校中之宗教課程，欲藉正常教育方法，培養學生成為健全國民，而不致變成教會的信徒。
此教育思潮產生的時代背景，起於鴉片戰爭失敗後，清政府在列強壓迫下，訂立了不平等條約，准許基督教在華傳教，並允其在內地設立學校，招收中國學生。教會在中國設立學校，係以傳播教義為目的，而非為教育中國國民；唯當時國家財政支絀，既無力普及教育，而主其事者又缺乏教育為國家主權的認識，竟輕允其事。學部乃於光緒三十二年(1906)，通咨各省，外人在華除已設各學堂暫聽設立外，嗣後呈請在內地開設學堂，亦均無庸立案。自此基督教設立之學校，乃遍布全國。這些教會學校，離他多少發揮了開發... |
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〔庫辛教育報告〕（法國）
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〔庫辛教育報告〕是法國教育家庫辛(M. Victor Cousin, 1792~1867)所撰寫的法國教育改革的報告書。法國在一八三○年至第二次共和創立之前，國家已在留意公共教育的向下擴充；一八三一年，高等師範學校的校長庫辛奉命赴德意志諸邦考察，特別是普魯士初級教育的制度、教師的訓練，以及教育的行政和組織，返國後撰寫了一非常動人的報告書，是為〔庫辛教育報告〕。
庫辛在報告書中盛讚普魯士的學校立法；認為其在小學教育方面，稱得上是完備的立法。如果以德國和法國的情況相比，凡是關於初等教育和中等教育的事項，德意志諸邦中縱屬一個極不重要的公國，也要高出法國所轄各個行政區之上。因而庫辛強... |
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〔臺灣教育輔導月刊〕
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［臺灣教育輔導月刊］，民國三十九年十一月由臺灣省教育廳所創辦。臺灣光復之後，一切教育措施展現顯著進展，但是，在擺脫以往桎梏走向現代民主轉變的過程中，對於教育政策、學校制度、學校行政、教學方法、教材編製，以及配合軍事、政治、經濟等方面，不免發生許多問題與新的啟示，臺灣省教育廳有鑑於此，乃毅然決定創辦［臺灣教育輔導月刊］，藉收集思廣益、共同研商之效，並擬定三種主要任務如下：
1.傳達的任務：包括縱向與橫向兩方面。其中縱向傳達旨在針對立國精神、教育政策、教育制度，以及教育方針和主旨等，盡其傳達之任務，使全體教育工作人員，在實施方面，能夠密切配合，貫徹推行。橫向的傳達則旨在針對學校與... |
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職業道德教育（大陸地區）
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職業道德教育是指對從事不同職業的人們進行的本職業範圍內特殊道德要求的教育。職業道德是從事一定職業的人們，在履行其職責的過程中，所必須遵守的行為準則和規範的總和。在大陸地區，職業道德教育的基本要求是熱愛本職，忠於職守。職業道德的作用，一是調節同一職業內部人與人之間的關係；二是調節本職業部門與社會公眾的關係。
在大陸地區的各類職業中學和高等學校，都依據各自的培養目標和專業（職業）要求進行有關的職業道德教育。如：在師範學校進行忠誠教育事業的師德教育，在醫科學校就進行救死扶傷的醫德教育等，使學生在學習期間就能按照未來職業崗位的道德規範要求，縮短畢業後的適應期。在普通中學，由於學生尚未... |
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社會主義教育目的（大陸地區）
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社會主義教育目的，是指把受教育者培養成什麼樣的人的規定，是教育方針的核心。
在一九五八年九月十九日頒布的〔中共中央、國務院關於教育工作的指示〕中明確指出：「教育的目的，是培養有社會主義覺悟的有文化的勞動者，這是全國統一的，違反這個統一性，就破壞了社會主義教育的根本原則。」並指出：「共產主義社會的全面發展的新人，就是既有政治覺悟又有文化的，既能從事腦力勞動又能從事體力勞動的人，而不是舊社會的只專不紅、脫離生產勞動的資產階級知識分子。」當時認為這是針對舊社會不重視勞動者的教育，體力勞動與腦力激發者的對立的問題，因而強調在社會主義社會中，體力勞動與腦力激發者的對立消滅，它們之間的差... |
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教育會計制度（大陸地區）
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教育會計制度係指教育系統會計工作應遵循的規則、程序與方法，其主要內容包括會計科目和會計報表、會計核算制度、會計檔案管理制度、會計人員管理制度等。大陸地區教育會計使用財政部頒發的［事業行政單位預算會計制度］，一九八八年國家教育委員會在此基礎上頒布［高等學校會計制度（試行）］，該制度主要內容如下：
1.學校會計核算一般實行「收付實現制」，所屬獨立核算經營性單位，原則上以「權責發生制」為基礎進行會計核算。 2.學校會計核算過程中，對各種費用、支出的歸屬，應當按照受益原則加以確認。 3.學校對各項收益項目的結算，應當按照配比原則，將收入同它有聯繫的支出（費... |
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貓頭鷹博士