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社會科教學的建構教學模式     
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雖然建構論及其相關理念已發展一段時間，然而一個完備的建構教學論迄今仍未出現。不過可喜的是，有一些學者正依循著此一理念的精神，嘗試發展出一些相關的教學模式，可作為實施與探究建構式教學的參考。茲舉數列如下:目錄1 一、yager(1997)所發展出來的CLM(Constructivist Learning Model)式的
建國大綱     
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國父擬訂的革命建國程序。全文二十五條，民國十三年四月十二日公布，為實施《三民主義》、《五權憲法》的基礎，並分建國程序為軍政、訓政、憲政三個時期。
建商     
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從事建築的廠商。如：「隨著景氣好轉，建商紛紛推出新案，房產市場一片熱絡。」
合理的歷史重建     
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　　合理的歷史重建是由英籍匈牙利著名的數學哲學家和科學哲學家拉卡托斯(lmre Lakatos, 1922~1974)試圖融合科學哲學與科學史於科學研究綱領方法論所提出的理論。
　　拉卡托斯曾為科學哲學與科學史的研究，提出一個口號：「沒有科學史的科學哲學是空洞的科學哲學；而沒有科學哲學的科學史是盲目的科學史」。他認為我們在發展科學研究綱領的同時，不可忘記我們所依據的資料乃是科學史，不能無中生有。
　　不過拉卡托斯也從另一種角度，提出他對科學史的看法：歷史的呈現在其本質上乃是一種「理性重建」的工作。因為任何歷史學家其實都自覺或不自覺地接受某一種方法論的指導，來編寫科學理論自身...
福建省     
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省名。其地舊以福州、建寧二府為主，故各取其首字而得名。東瀕東海，南瀕南海，西界江西，北界浙江，西南界廣東，面積約十二萬一千一百方公里，省會為福州市。簡稱為「閩」。
建構派     
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　　建構派（或譯為建構主義，以其為一藝術派別，故用「派」為名）是一九一八年在俄國興起的藝術運動。受到立體派和未來派的影響，主張把空間和時間視為生活與藝術的基本要素，並企圖在第一次世界大戰後的混亂中，建立秩序化、普遍化，以及充滿調和與均衡的新精神世界。建構派的主要藝術家有：佩夫斯納(Antoine Pevsner, 1886～1962)、賈柏(Naum Gabo, 1890～1977)和塔特林(V. Tatlin, 1885～1953)，他們在一九二○年發表〔寫實派宣言〕(Realistic Manifesto)，提出構成藝術的觀念，建構派一詞即源出於此。在宣言中，他們重申未來派畫家薄邱尼(U....
乾坤並建     
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　　「乾坤並建」是清初思想家王夫之的哲學觀點，主張「乾」與「坤」並非分立的兩種互相抗衡的元素，而是「道」的不同面相。所謂「乾」是創生、發展、活動的原則，「坤」則是實現、完成、顯現的原則，兩者都是「道」的元素。「乾」與「坤」的關係並無主從、先後、本末之別，不是互不相干，更不是對立平衡，只因兩者性質不同，作用有別。分言「乾」與「坤」只是便於指出道中所含的主要作用，雖可作語言的分析，卻不能做本體上的分割。而且要兩者共同作用，才成道體。
開學前心理建設     
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開學前心理建設Mental construction before school目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義在一段長假結束之後，教師也需要進行收心操，將假期中的心情稍微打理一下，在開學前擬定一學期、一學年的行事曆，將各種開學前的事項以條列式做好妥善的準備。如此，才不會產生開學症候群，導致手忙腳亂的現象發生。 內容說明一、作好教學前準備學校行政單位應該針對假期研擬「教師假期應注意事項」，提供全校教師作為假期的參考。在內容方面，包括假期重要行事曆、學校同仁的通訊錄、假期重要記事、開學前的準備要項等，提...
建材     
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建築材料的縮稱。參見「建築材料」條。
組建     
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組織、建立。如：「這些人組建起來，一定會發生很大的力量。」
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