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家長     
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  我國中等以下學校,類皆設有「家長」的組織。家長的組成,通常是由各個班級的學生家長,先互相推選代表,各班的家長代表再集合起來,組織全校性的家長,選舉一人為長,綜理務;如有需要,各校家長復可設置各種委員,由熱心家長出任委員,分工合作。唯自長以下之各項職務,均為義務職。
  家長之設置,旨在以有組織的方式,代表全體學生家長參與校務,並協助學校推展校務,工作項目包括:提供人力資源,如義工媽媽及學者專家,分擔學校勞務,傳播最新資訊,增進教師效能;募集物力資源,購贈圖書設備,改善教學環境,支助各項活動;反映家長意見,溝通教育觀念,謀求學生福祉,促進學生身心健全發展;以及充當...
    
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1.宴飲聚。《文選.古詩十九首.今日良宴》:「今日良宴,歡樂難具陳。」《儒林外史》第三四回:「老先生同士大夫宴,那梨園中人也可以許他一席同坐的麼?」
2.宴席。元.吳弘道〈鬥鵪鶉.天氣融融套.聖藥王〉曲:「大殿裡,設宴,教坊司承應在丹墀。」
    
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心中領。清.李漁《閒情偶寄.卷五.演習部.教白》:「此中微渺,但可意,不可言傳。」
    
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立憲國家代表民意的最高立法機關,通稱為「國」。如美國的參議院、眾議院。也稱為「議」、「議院」。
動物的社行為     
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  動物的社行為是同類動物中的一個造成刺激或影響到另一個的行為,和動物的普通行為略有差別。如一隻雞低頭吸水,然後仰頭吞咽,只是普通行為;若一隻雞先發現小蟲趨而啄之,另一隻隨來意欲爭食,前一隻便做勢驅逐或奮鬥,就是社行為。
  動物的社行為表現模式,最明顯的是延續種族生命的性行為,在這類行為中,或者伴合著爭奪對象的表現。複雜的模式表現在「育嬰」的行為中,親長負擔覓食、飼食和保護任務。
  動物的社行為之系統表現見於複雜的行為模式中。每一類動物都可能發展出「改變」的行為模式,「改變」成為行為的一項功能,如一隻鼠被另一隻攻擊時,反擊、逃走或畏縮等待都可做為反應行為,視反應...
教學社     
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教學社學(sociology of teaching)目錄1 定義2 研究發展3 中英文關鍵字4 參考書目: 定義運用社學理論與方法,對於教學活動進行客觀且有系統研究,透過詮釋其意義的一門科學。教學社學可被視為教學結合社學員原理原則,來分析教學過程或班級經營中師生或學生之間社
增加率     
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  一個國家或地區的人口也因遷入人口和遷出人口的差別而增加或減少。這種人口數量的變化是因為社力量,而非自然力量所造成的,所以稱之為社增加。社增加的速度可用社增加率來表示,其計算方法為遷入率減去遷出率即為社增加率,也稱淨遷徙率(net migration rate)。跟自然增加率一樣,社增加率也有正值與負值兩種可能。正值表示該國或該區域人口因社力量而增加。反之,負值表示因社力量而流失人口。
衝擊理論     
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衝擊理論(social impact theory)目錄1 定義1.1 強度(strength)1.2 直接性(immediacy)1.3 數量(number) 定義預測社影響取決於施壓在目標個體的壓力強度、直接性和壓力來源數量。 強度(strength) 決定於他或她的地位、能力,或是和目標的關切。來源越強,影響越強大。 直接性(immediacy) 影響來源和目標在時間、空間上的接近性。來源越接近,所受影響就越大。 數量(number) ...
    
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1.榮幸地面。《儒林外史》第二九回:「今日幸,一切要求指教。」
2.好時機。《魏書.卷四○.陸俟傳》:「臣等邀逢幸,生遇昌辰。」
3.幸運的遇合。唐.韓愈〈答張籍書〉:「聆其音聲,接其辭氣,則有願交之志,因緣幸,遂得所圖。」
穿鑿傅     
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「傅」同「附」。「穿鑿傅」即「穿鑿附」。見「穿鑿附」條。01.宋.陸九淵〈與孫季和書〉:「學不至道,而日以規規小智,穿鑿傅,如蛆蠹,如蟊賊,以自適。」02.清.蔡元放〈東周列國志序〉:「若稍肆焉,則穿鑿傅、破碎支離之弊出矣。」會穿鑿"> 
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