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功能     
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  社功能是教育社學中頗為普遍的概念,歷來針對教育的社功能加以深入探討的文獻為數甚多,但社功能的意義究竟如何,卻反而較少予以明確的界定與分析。雖然如同社角色與社地位一般,社功能的概念亦源自社學,但社學中的社功能概念幾乎與功能的概念完全相同,而社教育學中除沿用社學中的意義外,又有其特殊的用法,必須予以辨別與澄清。
  社學中的功能概念具有許多不同的用法,如將功能視為有用的活動、適當的活動、維持體系均衡的活動、或各種標準化的活動,但其主要意義均指該活動或行動模式,對其所屬的較大社體系的可能後果。換言之,所謂功能或社功能,乃是指某一社活動或現象對社所造成的...
互動論     
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  韋考斯基(L. Vygotsky)視心智為人在社活動中不斷與新活動互動之結果。這些活動被環境所塑造,而環境則透過活動來加以改變及創造。當生手與較有能力的楷模一起參與新活動時,生手透過與楷模的持續對話和環境互動,因而可以學習新技巧、發展新概念。在此同時,生手也發展出新的語言去詮釋活動。這種技巧與語言的結合,又導致對活動目標及意義了解的發展。
  韋考斯基指出,高等心智功能及人類行動是被內在心理層及自知心理層所使用的「心理工具」、「符號」或是「語言」所中介、轉換與重構的。由於人類高等心智功能起源於社生活,這些心理的工具或符號包括語言、不同的運算系統、記憶技巧、藝術、文學作品、基模...
教育機均等     
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2.人民無分性別、年齡、能力、地域、族群、宗教信仰、政治理念、社經地位及其他條件,接受教育之機一律平等。
    
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2.某一階級或某些範圍的人所形成的群體。其組合分子具有一定關係,依此關係,彼此合作以達到一定的目的。如:「上流社」。《醒世恆言.卷三一.鄭節使立功神臂弓》:「一個小節級同個茶酒保,把著團書來請張員外團社。原來大張員外在日,起這個社,朋友十人,近來死了一兩人,不成社。」
3.舊時里社逢節日的酬神慶祝活動。宋.吳自牧《夢粱錄.卷二.三月》:「諸軍寨及殿司衙奉侍香火者,皆安排社,結縛臺閣,迎列于道,觀睹者紛紛。」六十種曲本.明.無名氏.《白兔記》第三齣:「今年社,可勝似上年麼?(淨)今年齊整,跳鬼判的,踹蹺的,做百戲的,不能盡述。」
偏差與犯罪的社控制手段     
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偏差與犯罪的社控制手段共有六大類,如下所述:目錄1 犯罪化2 合法化3 疾病化4 福利化5 修復式正義(restorative justice)6 物理與科技監控7 關鍵字8 參考文獻 犯罪化社對於犯行較為嚴重之人,通常便是以啟動司法制度為反應,透過建立刑法,對於特定行為給予犯罪之定義,即是犯罪化。犯罪化後便可對行為人施予刑罰,自由刑乃至最重的生命刑,其背後之理論乃是認為處罰之效果大於矯正。 合法化某些行為在早期被視為偏差,但長期下來該行為於社...
課程社     
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目錄1 課程社學1.1 背景1.2 關注點1.3 備註 課程社學 背景Berger與Luckmann對於知識社學之定義,提供課程研究一個新的理論架構,並且關注學校課程的探討,發展「課程社學」(sociology of curriculum),或稱新教育社
行動     
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目錄1 概要2 理論來源3 關鍵字4 參考文獻 概要社行動(social action)是在社學中,是用來指涉不同於生物對刺激的本能性反應行為(behavior),社行動指的是,人類對於他人的主動、主觀的行為,做出思考,並預想他人收到回應後,可能產生的再反應(reaction)為考慮,才做出的行動。簡而言之,社...
變遷     
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形態或社結構發生改變的過程。
    
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1.定期的相。如:「他今晚有個約。」
2.邀集、約請。《三國演義》第一六回:「玄德至豫州,令人約曹操。」《儒林外史》第七回:「集上約分子,替荀玫賀學,湊了二三十吊錢。」
階級     
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中具有同等財富、權力、聲望地位的人所構成的群體。同一個社階級的成員經常具有類似的價值、品味、態度與行為。
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