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三明治課程     
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上學，所以也稱為工讀交替制課程。　　三明治課程原為英國大學為使學生透過實務工作之體驗，以建立踏實的基本能力而設計。其特徵在於學生的校內學習活動與校外的工作實習交換進行，學生實習的場所或部門必須與學生本科符合，如商科學生在商業機構實習，工科學生在工業機構實習。這種交替學習的方式，由於成效良好，因此延伸到中學實施，並以職業學校為主，課程安排方式也逐漸多樣化。在美、日兩國，此種課程的安排方式稱為合作課程。
本我_自我_超自我     
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在每一個有關人格的理論中，人格結構是主要的一部份。佛洛依德在1923年提出一個以本我（id）、自我（ego）、超(自)我（superego）三者組成的人格結構，來闡述人格三方面的作用。 本我本我是人格結構中最原始的部分，出生那天就存在了。本我的基本需求為生之本能，所有的生命個體，都會盡力保全自己的生命，並延續種族的生命，佛洛依德稱其為生之本能，也就是個體所有正面的、有建設性的行為，都是以此為基礎的。後來佛洛依德發現生之
國立台北教育大學課程與教學研究所     
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論與實務並重，養成現代化課程領導與管理的知能。(二)增進課程領導與管理者之專業成長。 教育目標一、基本能力指標（1）具備課程與教學基礎知識與課程設計、教學應用的能力。（2）熟練課程與教學的研究方法，具備學術論文寫作能力。(3) 具有對課程與教學相關議題的批判與反省的能力。(4) 養成現代化課程領導與管理的知能。(5) 掌握當代課程與教學趨勢及政策發展趨向。(6) 了解課程與教學理論的趨勢及其本土應用途徑。二、教學目標本所碩士班以培育課程發展與設計、教學系統設計、教學方法及學習評量之研究人才與專業實務人員為主，輔以培養國民...
吳鳳科技大學     
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人群」之校訓， 以「卓越」、「效率」「奉獻」、「正直」及「安全」為核心價值之教育理念， 培育具「校基本能力」之專業技術與管理人才為目標。』 發展目標全球化（Global）培養國際觀，提升外語能力，鼓勵海外研習、國際交流，開拓全球視野。因應全球發展趨勢，增加國際友校間之互動及交流，鼓勵教師參與國際學術活動，以提昇本校國際能見度。多元化（Diversity）提供豐富、多元的教育資源，透過教學、研究、服務、輔導等途徑，培養理論與實務兼俱，專業技能與人文關懷並蓄，體認多元文化之素養，提升個人跨域之整合能力，以開創更豐富多元、無限...
良能     
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1.天生的本能。《孟子．盡心上》：「人之所不學而能者，其良能也。」
機率錯誤概念     
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片的問題時，學生可簡單地找出哪一種選擇具有較大的贏面，但對於較複雜的問題，其可能仍然運用自己的直覺或本能來回答問題，而此時將產生不適用的解題方式，導致許多錯誤觀念的衍生。 錯誤決策 代表性所謂代表性意旨，樣本會代表母群體的分配，或者可反映出一個事件的發生機率，因此樣本代表母群體即為代表性，也:可稱為該事件發生的可能性。但有一些人則認為樣本與事件發生的機率無關，舉例而言，抽到黑白球的機率為各半，當已連續出現五次白球後，人們會預測將出現黑球，此種觀念也可稱為賭博者的謬誤，或稱為平衡策略，即為未出現者較可能出現，以來平衡其各半...
角色期待     
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責任。 內容說明此外，外來的移民數增加，從傳統的鄉村生活到都市生活，產生各種多樣的文化變遷，早期的基本能力培養已不符實際上的需要。因此，美國在教育目標的擬定方面，在1918年由國家教育委員會（Nation Education Association, NEA）針對全國性教育發展提出教育目標，包括七大方面的目標： 健康； 自我控制與基本能力的獲得； 良好的家庭關係； 良好的休閒生活； 公民的義務與責任； 有效運用空閒時間； 合乎道德的個性。1918年...
世界主要國家教師素質管理制度之比較分析     
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科目為主，較趨向學術取向之師資培育。3. 能力本位取向強調師資培育應以科學分析方法找出教師應具敗之基本能力，並訂定能力標準，以培養教師獲得特定的、可觀察的教學技能。我國與美國於1970年代實施之小學師資培育即以能力本位取向為主。4. 人文取向師資培育重視教師自我觀念與教師的人個陶冶，因此透過特殊學習情境蘊涵方式，培養出成熟且具有通識涵養的教師。5. 反省批判取向師資培育的基本任次在於發展未來教師反省行動的能力，檢視教學工作所採取的行動理由及可能的結果，進一步協助教師剖析存在於日常思考和實踐中的各種道德、倫理、政治議題，以...
NCSS社會科課程標準的限制     
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NCSS社會科課程標準的限制目錄1 一、缺乏統一的描述格式2 二、缺乏明確的實施原則3 三、缺乏情意方面的教學目標4 四、忽略培養基本能力的具體作法5 五、缺乏配合各年級所應有學習標準6 關鍵字7 參考資料 一、缺乏統一的描述格式NCSS在一九八九年發展出來的社會科課程標準，其內容包含:人類學、經濟學、地理學、美國史、世界史、政治學、心理學和社會學等八大學科領域，每一領域由NCSS委託一位學者執筆從事該領域課程標準撰寫工作，可能因為事前統酬工作做得不夠的關係，每位執筆者的寫作方式都不相同，所以參考上稍嫌不便。 二、缺乏明...
川端康成     
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紀夫：｢生於日本的藝術家，被迫對日本文化不斷的進行批判，從東西方文化的交匯中清理出真正屬於自己風土和本能的東西，只有在這方面取得切實成果的人是成功的。」參考資料來源：http://www.millionbook.net/wg/c/chuanduankangcheng/；http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%B7%9D%E7%AB%AF%E5%BA%B7%E6%88%90責任編輯：王上嘉