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九年一貫     
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,而非純粹知識記憶的結果,教學重心也會以能展現學生能力的教學與課程設計為主軸。為了培養國民應具備的基本能力,課程分為語文、健康與體育、社會、藝術與人文、數學、自然與生活科技、綜合活動等七個學習領域。九年一貫課程強調各學習領域或主題之間的「協同教學」,如此一來不僅可以增進教師間的合作,亦可增強學生學習活動上的邏輯性、連貫性與統整性。九年一貫課程強調學生是主動的學習者,學生的實際學習經驗成為主要的學習素材,九年一貫課程想擺脫以教師為主導的知識學習方式,取而代之的是以主動學習為特色的生活知識學習及應用。因此,學生能夠在一個有意...
國立台北教育大學     
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長。各式學程學分採外加方式修習。本校亦與多校簽訂校際合作協議書,提供學生校際選課機會。本校實施教學基本能力分級鑑定制度,並訂定提升學生英語能力實施辦法。各系均分別設定相關英文檢定標準,以及未達標準者之補強課程。本校教務資訊系統e化,提供網路選課與各項即時查詢功能,亦開設遠距同步教學課程,可在校內收播校外課程,提供學生多元選擇。 學術研究與交流本校積極推動學術研究,訂定「推動科技研究發展經費支用辦法」,獎勵教師發表論文及進行國內外教育觀摩。除每年舉辦一次全校性之教育學術論文發表會外,各系所單位經常辦理各類學術演講及研討會,...
理性─情緒─行為治療     
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導致失功能。2.個體有能力藉由學習如何駁斥其非理性信念,而改變其信念系統3.人生而具有生物性與文化的本能去選擇、創造、與人發生關聯,以及享樂,但是人生來亦具有自我毀滅、逃避、自私與難以忍受等傾向。4.情緒困擾是源自於個體持續不斷的非理性思考、不願意接受現實,堅持凡事要順其心意、要依照他們認為應該的才可以,以及太以自我為中心。 關鍵字中文關鍵字:理性-情緒-行為治療英文關鍵字:Rational-Emotive Behavior Therapy, REBT 參考資料王文秀、田秀蘭等人著。兒童輔導原理。1997年初版。頁125...
兒童美術自由創作的方式     
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兒童美術自由創作的方式會畫的孩子是自己教出來的,因為畫得很好的孩子多半具有天賦本能,並不是後天教導出來的,所以美術教育的功能沒有必要過份誇大。如何讓想像力透過造形的語言表達出來,才是落實兒童美術教育的一大重點。目錄1 一、分齡教學不是唯一可行的路2 二、變化的觀念與文化的思考方式有關3 三、美術教學還有更大的開發空間4 關鍵字5 參考資料 一、分齡教學不是唯一可行的路許多人主張分齡教學,認為某個年齡的孩子只有做某些材料的能力,其實並不盡然,當中還有許多個別差異。所謂的美術題目應該是由造形的思考出發,而不只是把文學題目借用...
艾里克森     
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動有方向,開始有責任感畏懼畏縮,缺乏自我價值感46~青春期 勤奮對自卑具有求學、做事、待人、接物的基本能力缺乏生活基本能力,充滿失敗感5青年期統合對角色混亂有了明確的自我觀念與追尋方向生活無目的感到徬徨6成年期親密對孤獨與人相處有親密感與社會疏離,感寂寞、孤獨7中年期愛心關懷對頹廢遲滯熱愛家庭關懷社會不關別人與社會8老年期完美無缺對悲觀沮喪隨心所欲,安享天年悔恨舊事,淒涼孤獨資料來源 張春心(2007)。教育心理學。臺北市:東華
結構功能主義     
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是要培養個體有適應社會的能力,而學校的社會化功能則是要培養學生具有責任感和適應未來社會生活所需要的基本能力。學生不交作業就是對自己的一種不負責任的態度,作業是每一位學生都必須繳交的,因此學生應努力排除妨礙的因素,教師或其他同學也應予以協助。帕森斯強調,一個系統的運行狀態是否穩定,不僅取決於它是否具有滿足一般功能需求的子系統,而且還取決於這些系統之間是否存在著跨越邊界的對流式交換關係。對於一個社會系統來說,維持其內部各個子系統之間邊界關係的最低限度的平衡是至關重要的。若能維持它們之間的平衡,就可以達到社會運行的良性狀態,就...
幼稚園     
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招收尚未就讀小學的幼童,訓練其養成良好生活習慣及基本能力為目的的教育機構。
聆聽教學     
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目錄1 基本理念2 聆聽教材編輯3 教學原則4 參考資料5 關鍵字 基本理念1.培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。以使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力,並能使用語文,充分表情達意,陶冶性情,啟發心智,解決問題。2.培養學生有效應用國語文,從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作,以融入生活經驗,擴展多元視野,面對國際思潮。3.激發學生廣泛閱讀的興趣,提升欣賞文學作品的能力,以體認本國文化精髓。4.引導學生學習利用工具書,結合資訊網路,藉以增進語文學習的廣度和深度,培養學生自學的能力。(註一) 聆...
三明治課程     
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上學,所以也稱為工讀交替制課程。  三明治課程原為英國大學為使學生透過實務工作之體驗,以建立踏實的基本能力而設計。其特徵在於學生的校內學習活動與校外的工作實習交換進行,學生實習的場所或部門必須與學生本科符合,如商科學生在商業機構實習,工科學生在工業機構實習。這種交替學習的方式,由於成效良好,因此延伸到中學實施,並以職業學校為主,課程安排方式也逐漸多樣化。在美、日兩國,此種課程的安排方式稱為合作課程。
論與實務並重,養成現代化課程領導與管理的知能。(二)增進課程領導與管理者之專業成長。 教育目標一、基本能力指標(1)具備課程與教學基礎知識與課程設計、教學應用的能力。(2)熟練課程與教學的研究方法,具備學術論文寫作能力。(3) 具有對課程與教學相關議題的批判與反省的能力。(4) 養成現代化課程領導與管理的知能。(5) 掌握當代課程與教學趨勢及政策發展趨向。(6) 了解課程與教學理論的趨勢及其本土應用途徑。二、教學目標本所碩士班以培育課程發展與設計、教學系統設計、教學方法及學習評量之研究人才與專業實務人員為主,輔以培養國民...