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目標中心模式     
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定的標準,參考學校的資源分配來評估學校的效能。因此,目標中心模式常以常模或效標成就測驗來評量學生在基本能力上的成就,其所評量的效能層面,包括了安全和諧的環境、明確的學校任務、教學的領導、高度的期望、學生學習的時間、教學課程的協調,以及家庭學校間的關係。目標中心模式雖有其價值,但也遭到許多學者的批評:1.太重視官方目標或行政人員的目標,而忽視教師、學生及社會目標。2.忽是潛在、隱而不顯的非正式目標和程序。3.忽視學校組織追多重且相衝突的目標。4.忽視環境對組織目標的影響,組織目標是動態的,而且標模式則是靜態的。5.組織目標...
學習障礙資源班課程模式     
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實課程,讓兒童選擇學習機會與活動;同時實施特定學科的直接教學,學習策略訓練的認知重點課程,以及學習基本能力的知動訓練課程。 一、充實課程教學原則:(1) 教師只教兒童能夠或「準備就緒」去學習的課程。(2) 教師學習經驗以增進兒童身心發展的自然成長。(3) 教師要提供兒童必須的時間與協助以彌補其神經系統的發展遲緩、成熟落後和統整不足(教學活動要配合兒童的發展速度)。教學方法:(1) 特殊活度角(或區域)。(2) 室內外遊戲或活動。(3) 刺激兒童從事探索活動。(4) 經由說故事和語文對談等語文活動,增進兒童的語文能力。(5...
川端康成     
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紀夫:「生於日本的藝術家,被迫對日本文化不斷的進行批判,從東西方文化的交匯中清理出真正屬於自己風土和本能的東西,只有在這方面取得切實成果的人是成功的。」參考資料來源:http://www.millionbook.net/wg/c/chuanduankangcheng/;http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%B7%9D%E7%AB%AF%E5%BA%B7%E6%88%90責任編輯:王上嘉
不學而能     
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不用學而會。指本能,也可形容天才。如:「對如此困難的技術,他竟然不學而能,真是個天才。」
教師資格檢定     
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二科,應試科目名稱及命題範圍如下:(一)共同科目:1. 國語文能力測驗:含國文、作文、閱讀、國音等基本能力。2. 教育原理與制度:「教育原理」含教育心理學、教育社會學、教育哲學等;「教育制度」含與本教育階段相關制度、法令與政策。(二)專業科目:1.幼稚園:(1) 幼兒發展與輔導:含幼兒生理、語言、認知、社會、人格、情緒、道德等領域之發展、保育與輔導等。(2) 幼稚園課程與教學:含幼兒教育課程理論、課程設計、教學原理與設計、教學環境規劃、教學評量等。2.特殊教育學校(班):(1) 特殊教育學生評量與輔導:含評量策略、評量工...
厭世主義     
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以為宇宙萬有的本質是意志,而繁衍種族,保全生命是人類的本能,在漫無目的,任由意志不斷促成新形式下,生命亦無所謂的進步發展,終至迷惘苦痛。唯有取消生命意志,否定世界,方能獲得解脫。歐洲思想家福祿特爾曾因詆訾政教而倡厭世觀,叔本華亦有類似的主張。也稱為「厭世觀」。
學習和生存     
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歷程稱之為均衡作用,因為其具有生理平衡或「均衡」的功能。除了均衡作用外,我們生來就具有幫助生存的反射本能。例如,大多數的生命機體遇到痛苦刺激,都有撤退的反射能力。(註1) 二者關聯均衡作用的反射二者皆有助於生存,但我們若只仰賴他們來迎合自己的需求時,我們就不會生存得太久。對任何的種來說,像食物、水和性都是為了求生存時,滿足其需欲所必需的,為了滿足需欲,就須和環境發生交互作用。有機體若不「學習」以環境中的事物,來滿足其基本的需欲,則不會生存太久。也沒有一個有機體不學習環境中的事物那些是安全的或是危險的,而能活得長久的。對於...
楊依射     
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的社會寫實小說《戮》。劃時代輕覺醒小說《網球鞋女孩》2009年8月上市,2010年夏季企畫推出《帝國本能》重量級覺醒文學作品。作者將以十年的長篇小說企畫,逐步使覺醒主義新文學帶入人們的視野之中。在其作品《微物樂園》後記裡,作者楊依射說到:「只要在上位者是個真正關懷民生、並且有足夠的能力管理一個政府運作的人的話,那麼不論是什麼樣的體制,都會有很好的結果。反之,如果獲得這個位置的人並不適任,那麼不論是甚麼樣的體制,都一樣會遭致怨恨。」 著作 世界之魂首部曲《漂流戰記》、世界之魂二部曲《微物樂園》、世界之魂三部曲《戮》、《網...
多重切裁分數     
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常不可只考慮測驗的效度。如果只有考慮測驗是否具有高的效度係數,容易忽略該職業表現優異現值員工更多的基本能力。在迴歸方程式中,一個人在某一個測驗被評定為低等,如果他在測驗組合中的其他測驗被評定為很高時,在總分數上也許就達到被接受水準。有時,某一類型的工作需要基本的技能,這種技能是無法替代的。在這種狀況下,不論其他的能力如何,未達到基本能力最低要求者,就視為失敗。在多重切裁策略中,受測者若缺乏任何基
國立臺北教育大學     
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長。各式學程學分採外加方式修習。本校亦與多校簽訂校際合作協議書,提供學生校際選課機會。本校實施教學基本能力分級鑑定制度,並訂定提升學生英語能力實施辦法。各系均分別設定相關英文檢定標準,以及未達標準者之補強課程。本校教務資訊系統e化,提供網路選課與各項即時查詢功能,亦開設遠距同步教學課程,可在校內收播校外課程,提供學生多元選擇。 學術研究與交流本校積極推動學術研究,訂定「推動科技研究發展經費支用辦法」,獎勵教師發表論文及進行國內外教育觀摩。除每年舉辦一次全校性之教育學術論文發表會外,各系所單位經常辦理各類學術演講及研討會,...