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功利
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1.功績和利益。[例]凡事不要只著眼於功利的獲取，須放寬眼界展望未來。
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炒地皮
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利用有利的因素或條件，低價搜購土地，而後高價出售，以從中獲取暴利的投機行為。
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搖錢樹
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本為傳說中的一棵寶樹，樹上布滿錢財，一搖晃就會掉落下來。後喻指可以獲取錢財的人或事物。《警世通言．卷三二．杜十娘怒沉百寶箱》：「別人家養的女兒便是搖錢樹，千生萬活。」《石點頭．卷八．貪婪漢六院賣風流》：「這是個搖錢樹，一搖一斗，十搖成石。」
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不學無文
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立了女兒為后，終於導致滅門的結局。「不學無術」這句成語就從這裡演變而出，原用以指不知研習經典，並從中獲取經驗與知識，以致行為處事有所偏頗或錯誤；後則泛指人未經學習而沒有學問才幹。
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莊家
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2.設立賭局、借貸錢物供人賭博，而從中獲取利益的人。也稱為「囊家」、「公子家」。
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批判哲學
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的有效性宣稱的主體。因此，教師在班級中應致力於培養學生批判思考的能力，提供學生更大的視窗，讓學生重新獲取能力，而不是動不動下命令、「代為決行」泯滅學生能力。 二、無宰制的理想言談情境之實踐 相對於不剝奪學生批判思考空間的啟示，哈伯馬斯的批判哲學第二個啟示在於提醒吾人：無宰制的理想言談情境乃是有效性宣稱的場景，更是人性發皇、理性擴展，以臻於太和的境界。對於學生的「實驗精神」及勇於創新作法，教師應多加鼓舞，並鼓勵其發表「研發」的結果，以供其他同學思索。 關鍵字中文關鍵字：批判哲學英文關鍵字：The Critical Phi...
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蒙田
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。由背誦而失去認識並非求知識，只不過是保留它所信賴的記憶而已。2.實物經驗重於文字記憶，而自然界就是獲取實物經驗的最基本來源。(二)教學內容與方法1.任何的學習活動，必須徹底為之2.學習的活動、知識的形成，理性不能讓權威取而代之(1)知識以理性作為最後的判斷，不應訴諸於權威。(2)蒙田說：「在權威的教學方式下，知識則成為被動的、消極的。」3.閱讀是在引發理性，而非堆積記憶閱讀不是增加記憶的材料，而是鍛鍊個人的記憶。4.重視遊戲的價值及體育的價值這些外在行為與社會的行為和諧，跟身體的訓練與心靈的訓練同時進行。吾人所教育的是...
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篩檢與轉介
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療院所來主導特殊幼兒的篩檢與評量工作的政策，似相當明確。不過不管是哪一個醫療院所所做的篩檢工作，其所獲取的兒童篩檢資料，在家長同意的前提下，應允許相互轉介或通報，以方便對經篩檢而需後續監控的嬰幼兒之追蹤輔導。此外，負責篩檢工作的單位在受理篩檢、進行篩檢、完成篩檢報告、及對需再評量之個案的轉介給評量單位等一系列的作業，應在時程（timelines）上有所規範，以使篩檢作業更具時效。3.篩檢重點所謂篩檢重點，是指如欲將應再接受評量的那些嬰幼兒找出來，則篩檢的觀察重點為何？照理我們所使用的篩檢工具，應該要反映這些重點。而這些重...
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評量原則
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評量原則(Assessment Principles)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義為了使特殊幼兒的評量工作能提供可信而有效的資料，以做為早期療育決策的依據，而避免發生評量與早期療育隔閡的現象，則採取發展性評量（developmentalassessment）的觀點，應有助於獲取可促進特殊幼兒在家庭與社區中發展的資料與瞭解。 內容說明為符應發展性評量的精神，則下列原則的遵循對特殊幼兒的評量，應能發揮最大的預期效益（Greenspan & Meisels, 1996; Bagnato,Neis...
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智取
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以智慧獲取。如：「面對強大的敵人，只能智取，不能力敵。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士