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遺址
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古代人類活動的地方。由此挖掘出來的古物和化石可供考古學家研究人類發展的歷史。如周口店遺址、半坡遺址等。
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最近發展區
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，並適時提供協助，以誘發學生的潛能，達到最佳的學習效果，維高斯基認為教學要有效，則必在ZPD中進行。由此可知教學是否有效在於老師是否適時提供協助，故維高斯基主張「適時輔導」是教學要件。 ZPD的教育應用1.依學生的發展及學習狀況設計教學方式，並持續評估。2.營造合適的學習情境。3.認知師徒制。4.合作學習5.採「動態評量」，在教學歷程中同時進行「教」、「學」及「評量」。6.採能真正衡量出學習者真實能力的評量方式，稱「真實評量」，評量的範圍含專門知識、學習方法與態度。7.促進認知發展的方式：示範：楷模的示範。立即反應：增強...
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蜘蛛
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動物名。節肢動物門蜘蛛綱蜘蛛目。分頭胸部、腹部，有腳四對，肛門前有瘤狀突起之紡績器，由此抽絲織網，捕食昆蟲。也稱為「蛛蛛」、「蠋蝓」、「社公」。
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人種誌研究
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常使用觀察法、晤談法語其他形式的資料蒐集手段，亦即人種誌研究採用多項法(multimethods)。由此可知，人種誌研究其資料蒐集途徑的多元化，因此，採用觀察法、晤談法語內容分析法都可，所以，屬於研究取向層次。 一、人種誌概念分析(一) 現象學理論為了充分了解個人的行為，必須先了解參與者有關的特定行為的主觀感受和想法，而參與者本身的感受和想法因為有自己本身的經驗本質，所以研究者無法直接觀察，所以就要用非強制性的方式，透過個別的、非結構性的訪談，來傾聽個人的觀點。所以現象學主張從參與者對其社會的觀點，了解概念。(二) 紮跟...
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網漏吞舟
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清明，沒有什麼作姦犯科的事情，人民的生活安定。從前的法令可以說非常嚴密，但是各種罪惡偽詐卻紛紛出現。由此可知，治民之道在於教化，而不在於法令。後來「漏網之魚」這個成語就從這裡演變而出，用於比喻僥倖逃脫法網的人，或比喻驚慌逃竄的人。
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文藝復興
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十四至十六世紀發源於義大利，有關思想、歷史、藝術等方面的文化運動。中古時期歐洲的政教學術，因受日耳曼民族入侵的破壞、基督教會的壓抑，致使古代希臘羅馬的燦爛文明幾乎湮沒。西元一四五三年東羅馬帝國滅亡後，希臘學者多避難義大利，講授古典文化，文藝復興運動由此發展，自此文學藝術漸及於一般生活及思想，史家以為其時代特徵為人文思想的發揚。
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小康
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1.國家社會漸告安定，人民生活安樂，但尚未達到天下太平的大同階段，稱為「小康」。語出《禮記．禮運》：「如有不由此者，在執者去，眾以為殃，是謂小康。」
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耵聹
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人的外耳道皮膚有耵聹腺，由此腺體所分泌的黃色臘狀垢屑物，稱為「耵聹」。[例]醫學上稱耳屎太多以致影響聽力的症狀為「耵聹栓塞」。 △耳臘、耳垢、耳屎
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秘密通訊自由
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表示：「……通訊監察之執行，除通訊監察書上所載受監察人外，可能同時侵害無辜『第三人』之秘密通訊自由，由此可知通訊的另一方亦受到秘密通訊自由之保障。（註2） 參考書目註1：許育典，《憲法》，台北：元照，2011年9月五版，頁256-258。註2：蕭淑芬，＜基本權各論基礎講座(5)--秘密通訊自由＞，《法學講座》，卷期：21，民92.09，頁1-15。 關鍵字中文關鍵字：秘密通訊自由
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問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)
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來的，因故必須透過與他人比較、分享對知識的理 解，並根據所獲得的經驗重新確認新材料，才得以建構知識。由此觀之，此法似乎更能駕馭學習的本質。再者，情境學習 (Situated learning) 亦認為知識不能孤立於情靜脈絡之外，知識存在社會情境、文化脈絡中，所以教學者應盡量提供一個學習者真實的情境，以利學習者進行學習。因此，根據情境學習 理論，透過真實的問題情境來進行學習，可以增強記憶及平緩遺忘曲線。在Godden與Baddeley的實驗研究中，針對英國皇家海軍潛水員進行記憶實驗，實驗內容為20個名詞，有些在陸上，而有些...
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貓頭鷹博士