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精粹主義課程觀     
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　　精粹主義根植於觀念論和實在論，一九三○年代崛起於美國，是對於進步主義的一種回應，並在冷戰和一九五七年蘇俄人造衛星史潑尼克號(Sputnik)發射成功時期成為主流哲學。這派主張教育的功能乃在為學習者提供適應現存社會的準備工作；學校的課程內容應該以基本或菁華部分為主：在小學階段為閱讀、寫字、計算能力的培養，中等階段則著重五門學科，即英文、數學、科學、歷史、外語。這派不同於永恆主義的是，它並非崇尚過去的知識、價值；相反的，它更強調對眼前現象的關注。
　　此派的代表學者包括巴格萊(William Bagley)、貝斯達(Arthur Bestor)、銳克渥爾(Admiral Hyman ...
大觀     
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1.從大處著眼。《文選．賈誼．鵩鳥賦》：「達人大觀兮，物無不可。」《文選．盧諶．贈劉琨詩》：「惟同大觀，萬殊一轍。」
2.形容景物的美觀壯盛。宋．范仲淹〈岳陽樓記〉：「此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。」《紅樓夢》第一七、一八回：「下無通市之橋，峭然孤出，似非大觀。」
3.比喻集大成的事物，稱為「大觀」。如：「新武器大觀」。
教室觀察法     
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教室觀察法目錄1 定義2 使用情境3 系統觀察3.1 法蘭德斯的交互作用系統3.2 史多林的不關心行為觀察系統4 關鍵字5 參考書目 定義舉凡教師行為、學生行為、教室中的硬體設備、班級氣氛、教學活動與人際互動等等都是；故教室觀察為班級經營研究的主要方法，其蒐集資料的方法可為量化，如系統
從壁上觀     
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即「作壁上觀」。見「作壁上觀」條。01.《史記．卷七．項羽本紀》：「諸侯軍救鉅鹿下者十餘壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。」（源）02.清．查慎行〈題毘陵徐思肖詩卷後〉詩四首之四：「狎主齊盟事不難，並驅應許八蹄攢。老夫合退三舍避，憑軾試從壁上觀。」
行為主義課程觀     
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　　行為主義強調心理學必須符合一般科學共守的客觀、驗證、解釋、預測、控制等基本原則，以華生(John B. Watson)、桑代克(E.L. Thorndike)、巴夫洛夫(I.P. Pavlov)、施金納(B.F. Skinner)等為代表。行為主義對課程發展的影響，最明顯的是目標模式的興起。目標模式將學習視為原料，教學者就像操作員，學校就像工廠一般將學習者加工為產品。學校被視為工廠，因此特別重視生產的標準化、計畫性及效率化。今日課程發展重視輸入─產出，成本─效益，手段─目的的觀點，其實是工廠隱喻的原型。因此行為主義強調學校課程的主要功能在發現有效的手段，以達成預先決定的、毫無問題的目的，學...
世界觀     
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對整個世界的根本看法。
秦觀     
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人名。（西元1049～1100）字少游，號太虛，宋高郵人。官太學博士，累遷國史院編修官。少豪雋慷慨，工詩文，詞風柔婉，世稱秦淮海。著有《淮海集》四十卷。
〔觀行〕     
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　　〔觀行〕是〔韓非子〕的一個篇名，主旨在說帝王用人，當就著各人的長處，使其得以發揮，生出最大的效果。韓非一貫主張要仔細觀察人，卻不必讓別人觀察到自己，君主要徹底了解臣子以為己用，但要掩飾自己的真面目，以免被臣子看清真相而失去控制臣子的權術。在〔觀行〕中，韓非所說的道理確有事實根據。
　　韓非在〔觀行〕中說：「古之人目短於自見，故以鏡觀面；智短於自知，故以道正己。鏡無見疪之罪，道無明過之惡。目失鏡則無以正鬚眉；身失道則無以知迷惑。西門豹之性急，故佩韋以自緩；董安于之心緩，故佩弦以自急，故以有餘補不足，以長續短之謂明主。」這段話不但用於明主，也可用於所有的人；因為人不是全能的，要借重自...
觀禮     
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觀看典禮的進行。如：「今年閱兵，他應邀前往觀禮。」
永恆主義者課程觀     
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　　永恆主義是最古老、最保守的教育哲學理論。此派認為教育的重點應該擺在人類的共同本質，教育的目標在於培養科學理性與心智能力，追求博雅教育，這目標就像真理般是絕對而普遍。〔鉅著〕[The Great Books]的誕生，來自人類的特有品格而非神祇的智慧。
　　以小學階段為例，永恆主義者主張課程的重點應在於讀、寫、算能力的培養，道德與宗教的訓練。中等教育則以拉丁文、希臘文、文法、辯證、邏輯和推理為重心。這些過去眾所公認普遍的知識與社會長期珍視的價值構成了課程的內容。以赫欽斯(R. Hutchins)為例，他主張教育的目標在任何一個年齡、任何一種社會都是相同的：使人成為人。教育是一貫、絕對...