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中央教育諮詢委員會（英國）
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英國中央教育諮詢委員會又譯為中央教育審議會，係依［一九四四年教育法案］(Education Act 1944)設立的中央級教育諮詢機構，供教育部諮詢有關教育理論與實務的問題。
英國於一八九九年制定公布的［教育委員會法案］(Board of Education Act 1899)中，規定設置教育委員會(Board of Education)，作為中央教育行政機關，並設立一個名為諮詢委員會(Consultative Committee)的機構供其諮詢。［一九四四年教育法案］(Education Act 1944)，將教育委員會改組為教育部(Ministry of Educatio... |
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中華民國健康促進暨衛生教育學會
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中華民國健康促進暨衛生教育學會原名為「中華民國衛生教育學會」 （Natlonal Health Education Association, Republic of China，簡稱NHEA,R.O.C.），成立於民國六十八年(1979)四月二十九日，首任理事長為李叔佩教授。中華民國衛生教育學會為國際衛生教育聯盟(International Union for Health Education)的團體會員（該聯盟已於近年更名為「國際健康促進與衛生教育聯盟」），為順應世界潮流，並鑑於衛生教育與健康促進兩者本相輔相成，若能結合必能發揮最佳效益，因而於民國八十五年(1996)三月更名為目前的會名...
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中華民國科學教育史
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根據趙金祁教授（民國七十八年）之論文［中華民國科學教育發展實況與展望］，依重大的改進措施之先後順序，我國的科學教育發展可畫分為五個階段：
第一階段（民國三十八年至四十六年）：此階段之中、小學科學課程均依民國三十七年(1948)教育部頒訂的課程標準實施。小學課程標準即定「自然」科為國小高年級（五、六年級）之課程，而其他年級之自然科知識則併入常識課程內。至於中學課程，博物課程列為初中一年級課程，「理化」列為初中二、三年級之課程，高中之物理及化學則各一學年。一般而言，此時科學課程之特色大致重視原理原則之介紹、事例之引證、計算及問題演練等。 中小學科學師資培育方面，分別... |
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繼續教育─科研─生產聯合體（大陸地區）
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「繼續教育─科研─生產聯合體」是指大陸地區以高等學校為軸心，繼續教育、科學研究、生產三者密切結合的一種橫向聯合的組織形式。聯合的方式有：高等學校與有關單位聯合辦學或接受委託為其培養所需人才；高等學校與有關單位聯合或接受其委託進行有關課題的研究、開發或生產工作；聯合單位之間在訊息、設施、人才等方面互通有無，互相提供方便與支持等。聯合的目的：內容、辦法、各方的責任和權利以及聯合的期限等，通常以簽訂合同的形式加以規定。這種聯合體的特點是：(1)人才、訊息高度集中；(2)共同研究新技術，為企業培訓高級技術人才；(3)成立聯合協調機構，以繼續教育為紐帶，帶動三者緊密結合。
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高等教育出版社（大陸地區）
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高等教育出版社現為國家教育委員會直屬的教材出版機構。一九五四年五月一日在北京成立，當年與商務印書館合併，一九五八年四月又分離單獨建社。一九六○年四月與人民教育出版社合併，一九六五年再次分離單獨建社。一九六九年文化大革命期間被撤消。一九七二年併入人民教育出版社。一九八三年三月第三次單獨建社至今。一九八八年，中央教育電影洗印廠併入高等教育出版社，在洗印廠原址建立了高等教育出版社分部。高等教育出版社在北京有激光照排中心，在天津建有大型印刷廠，並已基本上形成了京、津、滬印刷基地網絡。出版社內部設有理科部、工科部、文科部、職業技術部、國際部、出版部、發行部和學術研究等部門，以及數學、物理、化學、生物...
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高等職業技術教育（大陸地區）
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高等職業技術教育是屬於初等職業技術教育、中等職業技術教育之後的第三級高級層次的職業技術教育。在大陸地區，現階段高等職業技術教育主要由以下幾類學校實施：(1)高等技術專科學校。這是將中等專業教育和高等專業教育相結合，以培養應用型和工藝型人才為主要目的的高等專科學校。一九八五年，國家教育委員會批准西安航空工業學校、國家地震局地震學校和上海電機製造學校三所中等專業學校試辦五年制技術專科學校，校名分別定為西安航空工業技術專科學校、國家地震局地震技術專科學校和上海電機製造技術專科學校。三校均為專科與中專並存，招生時以中專名義招收初中畢業生。學生入學後前兩年只具有中專學籍。二年期滿後，選擇部分學生（不...
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民族幼兒教育（大陸地區）
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「民族幼兒教育」指大陸地區對少數民族幼兒實施的學前教育；由民族幼稚園（幼兒園）和附設於民族小學的學前班等機構負責實施。少數民族地區最早在教養機構實施幼兒教育的是新疆；一九四二年底新疆有二所幼兒園，在園幼兒一百二十名。中共政權成立時，廣西、新疆、內蒙古僅有公立、私立和教會辦的幼稚園（幼兒園）三十五所，在園幼兒共二千二百人左右，教養員不足一百人。一九五一年十月，政務院〔關於學制改革的決定〕規定：「實施幼兒教育的組織為幼兒園，幼兒園招收三至七足歲的幼兒。」為發揮少數民族婦女勞動力，培養民族幼苗，此後各少數民族地區積極發展民族幼兒教育，建立民族幼兒園，招收三至六歲的少數民族兒童，學前班招收六至七歲...
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〔幼兒園教育綱要（試行草案）〕
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〔幼兒園教育綱要（試行草案）〕是大陸地區關於幼兒教育的文件，也是幼兒園開展幼兒教育工作的重要依據。該綱要於一九八一年十月由教育部頒布，其主要內容分為三個部分：(1)年齡特點與教育任務。從生理、心理兩大方面概述三至六歲兒童的特點，規定幼兒園的教育任務，是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，使幼兒身心健康活潑地成長，為入小學作好準備。(2)教育內容與要求。從生活衛生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂、美術八個方面，分別規定對小班（三至四歲）、中班（四至五歲）和大班（五至六歲）的不同教育內容與要求。(3)教育手段及注意事項。教育手段為遊戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂和日常...
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行業與工業教育（美國）
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行業與工業教育係美國技職教育傳統所使用名詞，與目前所用的工業職業教育(vocational industrial education)雖很相似卻不盡相同，其範圍要比工業職業教育更廣，具體言之，係針對行業及工業的需要與內涵而設計課程，以培養並增進學生之職業能力的一種教育措施。在美國工業化過程中，某些行業快速機械化而形成工業的組織型態，另些行業仍維持手工型態而以行會組織存在（如手工業、理髮業、司機、護士等）。為兼顧此種事實的需要，一九一七年〔司密斯─休斯法案〕(Smith-Hughes Act)時代就採用行業與工業教育這個名詞，簡稱T&I，目前使用已較不普遍。
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火塘教育（大陸地區）
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「火塘教育」是指大陸西南地區少數民族家庭在火塘邊進行的教育，是西南少數民族家庭教育形式之一。
「火塘」是一種有特色的灶，不像中國大陸中部地區的灶那麼複雜，只用一些大磚或石頭圍成，用來生火；有圍成方形的，也有圓形的，形式像「塘」。每當農閒季節、陰雨日或晚飯後，家庭成員圍坐有火塘邊，用灶灰鋪地或在地上用樹枝或竹竿書寫，父子、兄弟互教互學，認識文字；也有師弟或鄰里互教互學的。 這種教育方式，多流行於邊遠山區的少數民族中，如雲南省瑤族、苗族、彝族、布朗族地區等，一直保持到一九五○年代初。 |
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貓頭鷹博士