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〔產業教育振興法〕（日本）
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〔產業教育振興法〕是日本於一九五一年制定以振興產業教育為目的的法律：明確規定國家在振興產業教育方面的任務，以及為了維持振興方案的適當性，由國家設置審議機關在財政方面對產業教育有關的學校應予援助等事項。這項法律中所定義的產業教育是指「國民中學、高級中學、大學或是五年制專科學校對其學生於從事農業、工業、商業、水產業或其他產業必須習得的知識、技能或態度等方面所施行的教育」。
該法規定國家必須負擔公私立國民中學、高中、短期大學、五年制專科學校、培養師資的大學等學校，為了產業教育所設置的實驗實習設施或設備所需經費、其他研究或運營所需經費、教員或是指導者的在職教育所需經費的全部或一部分。... |
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〔關於改革和發展成人教育的決定〕（大陸地區）
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大陸地區國務院於一九八七年六月批准並轉發〔國家教育委員會關於改革和發展成人教育的決定〕（以下簡稱〔決定〕。〔決定〕中指出，大力發展成人教育對於把大陸地區建設成為高度民主、高度文明的社會主義現代化國家具有重要的戰略意義。
〔決定〕進一步明確了成人教育的主要任務是：(1)對已經走上各種崗位，以及需要轉換工作崗位或重新就業的工人、農民、幹部、專業技術人員和其他從業人員，進行相應的崗位培訓，使他們達到本崗位的規範要求；(2)對已經走上崗位而沒有受畢初等、中等教育的勞動者，進行基礎教育；(3)對已經在職而又達不到崗位要求的中等或高等文化程度和專業水準的人員進行相應的文化和專業教育；(4... |
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〔高等教育基準法〕（德國）
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德意志聯邦的教育和文化權原則上屬於各邦，到一九七一年議會修正〔憲法〕增加了聯邦訂定基準法的權力，以增進聯邦與各邦之間對新任務的合作。於是有漸漸增加聯邦政府權力的傾向。一九七六年聯邦議會通過了〔高等教育基準法〕，其基本精神在改革大學行政系統及強調民主體制。
1.在改革大學行政系統上，校長的任期從原來的兩年延長為四至八年，其目的在加強校長行政的權力並增長其任期。校長必須兼管學術與事務行政，或另設總長(kanzler)管事務行政。 2.科際整合；將原來科系繁多，在教學與研究上欠缺合作的學院(Fakultat)，改成由性質相近科系組成較小的單位，稱之為學群(Fachbe... |
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職後教育（大陸地區）
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職後教育係大陸地區對就業後所接受的各級各類教育的總稱。一九八二年大陸當局頒布的新憲法規定：「國家發展各種教育設施，掃除文盲，對工人、農民、國家工作人員和其他勞動者進行政治、文化、科學技術、業務的教育，鼓勵自學成才。」這充分顯示對職後教育的重視。職後教育的任務包括兩方面：一是掃除青壯年文盲；二是對各行各業在職人員進行思想教育、文化知識教育和專業技能教育。這種教育的主要內容有：一是對已在工作崗位而沒有接受初級中等教育的職工進行基礎教育。二是對職工進行職位培訓，以提高其業務能力。三是職後學歷教育，緊密結合工作需要對在職在業人員進行培訓，使其具有大學專科或本科水準的工作骨幹。四是擴充新知識、新技能...
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社會教育（大陸地區）
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社會教育是指學校以外的社會文化教育機構和設施，以及各種社會群眾團體對廣大人民群眾進行的各種教育活動。在大陸地區，實施社會教育的機構、設施有文化館（宮）、圖書館、紀念館、博物館、科技館、藝術館、影劇院、體育館及公園等；新聞、出版、廣播、電視；學校、科研單位的外部教育機構，校外活動中心、少年宮等。實施社會教育的社會群眾團體有工會、共產主義青年團、婦女聯合會、科學技術協會及各種學會、協會等（如醫學會、法學會等）。政府行政部門有時也面向社會開展社會教育活動，如新稅法公布後，稅務管理部門在公共場所開展宣傳教育及諮詢服務活動等。
社會教育內容非常廣泛，包括時事政策、思想道德、科學文化、計... |
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教育年齡
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學生在標準化教育測驗上所測得的分數，以年齡為計算的單位，所計算出來的年齡，即為該生的教育年齡。如某生的教育年齡計算出來為九歲，即代表該生的教育程度達到九歲兒童的平均教育水準。按學科的性質，又可分為國語年齡、數學年齡等。
在早期，教育年齡常用來求得教育商數(educational quotient, EQ)，以衡量受教育的程度。其計算方法是將教育年齡除以實足年齡(chronological age, CA)再乘以一百，即EQ=EA/CA×100。若某個學生其EQ大於一百，表示其教育成就高於其年齡，反之，若其EQ小於一百，則表示其教育成就在於其年齡之下。 |
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內蒙古教育出版杜（大陸地區）
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內蒙古教育出版社於一九六○年四月成立於內蒙古自治區呼和浩特市，其前身為內蒙古人民出版社教科書編輯室。主要編輯出版民族基礎教材，即中小學教學大綱、課本、參考書、課外讀物、工具書等，並向內蒙古、新疆、青海、甘肅、寧夏、黑龍江、遼寧、吉林等八個省、自治區蒙古族中小學提供教材。一九八○年代開始編輯出版從幼兒教育到大學教育的所有教材及課外讀物、工具書，以及職業中學、中專的蒙漢文教材。一九九一年度共出版蒙文課本約二百七十三種、五百零七萬餘冊。蒙文圖書教材發行至大半個中國，部分蒙文教材及工具書發行到蒙古、蘇聯、英、美、日本及加拿大等國。內蒙古教育出版社內設蒙古語文、漢語文、政治教育、歷史地理、數學、物理...
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具有中國特色的社會主義教育體系（大陸地區）
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具有中國特色的社會主義教育體系，係指以鄧小平提出的建設具有中國特色的社會主義基本理論為指導而建立的教育體系。中國共產黨自第十一屆三中全會以來，隨著鄧小平提出的建設具有中國特色的社會主義基本理論的形成和發展，逐步提出了建設具有中國特色的社會主義教育體系。其內涵是多側面、多層次的。概括地說，它應包括：從中國國情出發，走自己的路，建立有自己獨特模式的社會主義教育體系。具體包括：(1)在教育性質上，始終堅持社會主義的辦學方向；(2)在教育發展基礎上應承認全國各地發展的不平衡性；(3)在教育任務上，教育必須為社會主義建設服務，促進社會生產力和整個社會進步；(4)在教育改革與建設上，教育必須實行「三個...
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工讀學校教育原則（大陸地區）
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工讀學校教育原則是大陸地區工讀學校對學生進行教育時所遵循的基本要求。除針對工讀學校學生的特殊性運用普通學校的教育原則之外，工讀學校應遵循的主要教育原則有：以正面教育為主原則，疏導與堵禁相結合原則，愛嚴結合原則，學校教育與社會教育相結合原則，集體教育與個別教育相結合原則，思想教育與心理矯治相結合原則，激發學生自尊心與學校民主管理相結合原則，長期目標要求與短期階段要求相結合原則等等。（參見「工讀學校」）
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中國大陸的資訊科學教育
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大陸資訊科學教育以1958年創辦情報大學為開端，目前呈現出多層面、多形式從試辦走向正規的興旺景象。官方正式規定的專業名稱為「科技情報」，這類院校有武漢大學、吉林工業大學、南開大學分校、西北電訊工程學院等。每年入學學生約170餘人，已畢業的學生逾1,000人。
大陸資訊科學教育目前計有4種層面及形式。 首先是正規教育－－全日制大學本科教育。目前按課程設置可區分為：(1)綜合型，以武漢大學為代表，課程安排待全面精新。例如，開設智能情報系統，中文信息處理等課程。學生畢業后主要至各部委上層機構從事信息系統管理工作。(2)專業型，以吉林工業大學為代表，該校情報工程專業注重... |
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貓頭鷹博士