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國情教育（大陸地區）
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國情教育是一九九一年中國大陸當局提出要對大、中、小學生進行中國近代、現代史和國情教育（簡稱「兩史一情」）。國情教育是「兩史一情」（參見「兩史一情」條目）教育的主要組成部分，在國情教育中，強調要正面宣傳「中國有五千年的燦爛文化，有比較豐富的資源，中國人民勤勞勇敢，中國人口眾多是一個凸出的國情。」
國家教育委員會制定了〔中小學加強中國近代、現代史及國情教育的總體綱要〕，強調綱要的基本觀點和教育內容應滲透到中小學各科教學和各項活動之中。並對各學段提出了教育的基本要求。以國情教育中人口、資源、環境、民族的專題為例，不同階段有著不同的要求： 1.小學階段：「教育學生知道我... |
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［教育資料文摘］
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［教育資料文摘］民國六十七年(1978)二月由教育資料文摘雜誌社所創辦，每月發行一期。教育資料文摘社有鑑於教育界人士需要參閱有關教育的報導、資料、文獻，作為工作的參考，於是採集國內外報刊有關教育的資料，經過編輯處理，作成有系統的介紹，以使教育界同仁可以省卻自行採集、剪貼、保藏的麻煩，方便隨手找到各項參考資料，並可備將來需要時引用的根據。
此刊物編輯立場以擁護國策為第一原則，凡是屬於善意、建設性的意見、評論，皆在刊載之列；遇有見仁見智的不同觀點，則予以同等並列，以供讀者可以自行推斷，然所選載之資料並不代表該刊物所贊同或鼓吹的立場。 ［教育資料文摘］編輯內容採取新聞... |
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農村合作教育（丹麥）
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由丹麥葛倫特維希(N.F.S. Grundtvig, 1783～1872)主教在啟蒙運動時期所發起的民眾教育運動，也包括一種農業學校。這種學校通常是經濟獨立的住宿學校，但是由政府予以支持；所教的科目是所謂「綠色課程」(green curriculum)的一部分。這些課程是由農業專家設計的，凡是成功地學完這種課程的農民，便可以獲得國家財政上的協助。這種教育機構也可以是私立的，但要經過教育部批准。百分之八十五的開辦費可由政府補助並且可以獲得優惠條件的貸款。這種學校的學生並非完全免費，其收費標準由教育部規定。這種制度是政府與農民合作的一種教育方式。
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〔關於加快改革和積極發展普通高等教育的意見〕（大陸地區）
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〔關於加快改革和積極發展普通高等教育的意見〕是大陸地區關於高等教育改革與發展的重要政策性文件。一九九二年十二月八日由國家教育委員會發布。
全文共十七條，對一九九○年代中國普通高等教育的改革和發展作了較為全面的闡述，顯示大陸地區在一九九○年代高等教育發展的主要政策。其主要內容如下： (1)一九九○年代普通高等教育改革和發展的主要任務是：堅持社會主義辦學方向，改革高等教育辦學和管理體制，轉變政府管理部門職能，擴大學校辦學自主權，改革學校內部管理體制和運行機制，深化教育和教學改革，探索高等教育發展的新路子。通過改革達到：規模有較大發展，結構更加合理，質量上一個臺階，效... |
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〔關於改革和加強中小學德育工作的通知〕（大陸地區）
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中共中央曾在一九八八年十二月二十五日發出〔關於改革和加強中小學德育工作的通知〕的文件，首先指出加強中小學德育工作對社會主義現代化建設和培養「四育人才」的必要性和重要性；對堅持學校的社會主義性質，促進學生的全面發展有著重要作用。然後指示各地要重視中小學德育工作，全社會都要關心青少年兒童的健康成長。此文件並提出了下列要求：
1.中小學德育工作必須適應全面深化改革的新形勢：必須建立適應社會主義商品經濟和民主政治發展需要的中小學德育工作新格局。 2.要進一步明確中小學德育工作的指導思想：必須堅持以馬克斯主義為指導，貫徹社會主義初級階段的基本路線，遵循社會主義精神文明建設... |
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教育年齡
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學生在標準化教育測驗上所測得的分數，以年齡為計算的單位，所計算出來的年齡，即為該生的教育年齡。如某生的教育年齡計算出來為九歲，即代表該生的教育程度達到九歲兒童的平均教育水準。按學科的性質，又可分為國語年齡、數學年齡等。
在早期，教育年齡常用來求得教育商數(educational quotient, EQ)，以衡量受教育的程度。其計算方法是將教育年齡除以實足年齡(chronological age, CA)再乘以一百，即EQ=EA/CA×100。若某個學生其EQ大於一百，表示其教育成就高於其年齡，反之，若其EQ小於一百，則表示其教育成就在於其年齡之下。 |
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成人教育協會（大陸地區）
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成人教育協會是大陸地區各地研究成人教育的群眾性學術團體，其中最大的成人教育協會是中國成人教育協會，各省、自治區、直轄市的成人教育協會以至成人教育學會、研究會均為其團體會員。中國成人教育協會一九八一年四月成立於北京，一九八三年被國際成人教育理事會接納為會員國組織。其任務是組織和開展成人教育科學理論和實踐問題的研究，規劃和協調有關的研究活動及促進研究成果和經驗的交流，提供有關成人教育的諮詢服務，出版有關書刊資料，以及與國際成人教育組織建立聯繫等等。中國成人教育協會現下設掃盲教育研究會、農民教育研究會、企業教育研究會等專業研究組織。
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繼續教育─科研─生產聯合體（大陸地區）
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「繼續教育─科研─生產聯合體」是指大陸地區以高等學校為軸心，繼續教育、科學研究、生產三者密切結合的一種橫向聯合的組織形式。聯合的方式有：高等學校與有關單位聯合辦學或接受委託為其培養所需人才；高等學校與有關單位聯合或接受其委託進行有關課題的研究、開發或生產工作；聯合單位之間在訊息、設施、人才等方面互通有無，互相提供方便與支持等。聯合的目的：內容、辦法、各方的責任和權利以及聯合的期限等，通常以簽訂合同的形式加以規定。這種聯合體的特點是：(1)人才、訊息高度集中；(2)共同研究新技術，為企業培訓高級技術人才；(3)成立聯合協調機構，以繼續教育為紐帶，帶動三者緊密結合。
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美國圖書館學與資訊科學教育學會
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美國圖書館學與資訊科學教育學會前身為「美國圖書館學校學會」，是圖書資訊學校的教師們於美國圖書館學會（American Library Association，簡稱ALA）多年聚會及組成「圖書資訊學教育教師圓桌會議」的結果。該圓桌會議於1915年決定組成正式學會以便聚集專業的教師分享概念，討論議題，尋求解決圖書資訊學教育共同問題之方法。美國圖書館學與資訊科學教育學會於1983年正式命名，每年於美國圖書館學會冬季（mid-winter）會議前一週在同一地方舉行年會。
該學會研討主題多元：涵蓋圖書館學與資訊科學發展及原則，圖書館學與資訊科學教育，館藏發展，使用者服務，資... |
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教育的重分配效果
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教育的重分配效果是指透過教育使所得達到積極性的分配效果。
所得重分配係透過公共政策，縮短貧富差距及所得不均等現象。例如經由公共財貨或勞務的提供過程中，將所得、財富由富者手中交至貧窮省；其移交方式有三種，即租稅移轉(Tax Transfer)、現金移轉(Cash Transfer)及類別移轉(Kinds Transfer)。 由於財富的取得及累積是靠個人知識及能力而定，因此藉由教育所累積的人力資本，使其所得其有重新分配的效果。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士