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1.已有的事例。《梁書.卷三一.列傳.袁昂》:「雖禮無明據,乃事有例。」《明實錄.太宗文皇帝實錄.卷一三九.永樂十一年》:「今天氣漸熱,繫囚稍多,送若送大理寺審發,必致淹滯。請暫依例會審為便。」
2.首創的事例。如:「首創例」、「司馬遷的《史記》開創史書紀傳體例,是正史的鼻祖。」
猛著     
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猛打著鞭子。《晉書.卷六二.劉琨傳》:「吾枕戈待旦,志梟逆虜,常恐祖生吾著鞭。」比喻勇往直前的樣子。如:「他凡事都抱著猛著鞭的精神,連我都望塵莫及。」
教育優地區(英國)     
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  教育優地區是英國一九六七年[普勞頓報告書](The Plowden Report)以積極差別待遇(positive discrimination)概念為基礎,而提出的政策性改革計畫。此計畫建議英國政府應採主動干預的方式,挑選一些物質或經濟上最貧困之地區,予以特殊協助或以優厚待遇優補助,改善其環境,使這些處於物質最貧乏地區的學校,能與其他地區最佳的學校有相同的發展機會。
  根據[普勞頓報告書]的建議,此教育優地區計畫之實施可分兩階段進行。第一階段(自一九六八年至一九七二年)屬於實驗性質,其工作是以達成補助該地區百分之十的兒童為目標(第一年的目標是百分之二,以後逐年遞增,至一...
    
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1.稱已死的父親。《初刻拍案驚奇》卷二〇:「家母小侄,其實不曾得會,君卻是伯父至交!」《儒林外史》第一三回:「小弟因君見背的早,在祖膝下料理些家務,所以不曾致力於舉業。」
2.祖。《禮記.檀弓上》:「門人問諸子思曰:『昔者子之君子喪出母乎?』」《文選.應璩.與從弟君苗君冑書》:「幸賴君之靈,免負擔之勤。」
3.前代帝王。《詩經.邶風.燕燕》:「君之思,以勗寡人。」《莊子.山木》:「吾學王之道,脩君之業。」
驅者     
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1.在一片沒有生物的地區,首移入而定居的生物。
2.首嘗試新事物或在前領導的人。如:「他是本公司開拓海外市場的驅者。」
    
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1.起初、從前。《二十年目睹之怪現狀》第二五回:「掉文一層,還許是早想好了主意的。」也作「早起」。
2.早已、早一步。元.無名氏《合同文字》第三折:「到門前偏撞見狠心的伯娘,把文書早賺去。」
    
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1.本指在前引路。後泛指引領、指導。《楚辭.嚴忌.哀時命》:「使梟楊導兮,白虎為之後。」漢.司馬相如〈大人賦〉:「使五帝導兮,反大壹而從陵陽。」
2.率引導群眾的人。如:「他是革命運動的導。」
秦諸子     
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秦統一前的春秋戰國時期,學術重心由王官轉往民間,孔子、老子、墨子、莊子、孟子、荀子、韓非子等思想家紛紛著書立說,成一家之言,統稱為「秦諸子」。
捷足     
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比喻行動快速的人最達成目的。參見「疾足得」條。清.孔尚任《桃花扇》第一五齣:「自古道:『中原逐鹿,捷足得。』,我們不可落他人之後。」
吂學行學走     
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謂小孩未學走學跑,容易跌倒。比喻做事秩序顛倒,不容易成功。例:處理事情做毋得忒過鬥緊,係講吂學行學走,顛倒毋會成功。(處理事情不可太過著急,要是未學走學跑,反而不會成功。)
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