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觸景生懷
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看見眼前景物而引起種種情懷。《孤本元明雜劇．洞天玄記．第二折》：「與人為主氣中和，觸景生懷變態多。」也作「觸景生情」。
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家景
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家中經濟情況。如：「因家景大不如前，他現在已不再出手闊綽了。」
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看景生情
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觀察情形、見機而作。《水滸傳》第七四回：「非是燕青敢口說，臨機應變，看景生情，不倒的輸於他那呆漢。」《二刻拍案驚奇》卷一六：「他日可以在裡頭看景生情，得些漁人之利。」
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淡江風景(廖繼春)
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景觀生態學
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景觀生態學是一門新興的生態學旁支，結合生態學、地理學與植物科學，1980年來發展非常迅速，研究領域強調廣大地區內各種景觀之間的關係與互動影響。景觀乃是指許多不同生態系的鑲嵌體，為生態階層中的最高層，其單元則是一塊土地，大小可由小於一公頃到數十公頃不等，而成員則包括動物、植物、土地利用型態、土壤、海拔高度、氣象因子…等。景觀生態學的重點在於以整體的觀點，研究一個廣大的地區內，不同景觀的空間結構、異質性、相互作用與連繫，以及其時、空動態之變化。在自然資源管理和區域規劃，提供重要之支援。
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景慕
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景仰、仰慕。《北史．卷四一．楊敷傳》：「敷少有志操，重然諾，人景慕之。」
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佳景
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美好的風景。如：「佳景當前，就別再提那掃興的事。」唐．元稹〈寄樂天〉詩二首之一：「老逢佳景唯惆悵，兩地各傷何限神。」宋．歐陽修〈採桑子．何人解賞西湖好〉詞：「何人解賞西湖好，佳景無時。」宋．柳永〈法曲獻仙音．追想秦樓心事〉詞：「遇佳景，臨風對月，事須時恁相憶。」
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NCSS課程表準的產生背景
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這是一種二十一世紀所設計的社會科課程標準(charting a course:Social Studies for the 21st century)。雖然各國教育改革正如火如荼在進行，社會科教育界也不例外:然而在社會科教育改革的浪潮中，非常關鍵且核心的議題是:什麼是教師應該教和兒童應該學的事?大多數的研究報告卻都把它忽略了。易言之，即是近來社會科研究報告似乎都不去處理老師該教甚麼?學生該學甚麼?乃至於社會科課程的標準安在等問題。NCSS係針對上述的問題，試圖為二十一世紀美國公民設計一種理想的社會科理想標準，它綜合各家對社會科的看法，歸納出社會科課程標準的設立應該是在解答如下的問題:為了培養公...
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外景
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1.稱陽為外景，相對於稱陰為內景。
2.稱火為外景，相對於稱水為內景。《淮南子．天文》：「天道曰圓，地道曰方，方者主幽，圓者主明，明者吐氣者也，是故火曰外景。」
3.非室內之拍攝工作，或不在攝影棚內拍攝的景物。
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幻景
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虛幻的景象，幻想中的景物。如：「海市蜃樓是沙漠中常見的幻景。」
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貓頭鷹博士