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國色天香
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唐文宗時，程修己因為擅長畫畫應詔進宮。當時恰好是春末時節，文宗和楊妃在內殿觀賞牡丹花。由於文宗相當喜愛詩，就問程修己說：「現在京城裡傳唱的牡丹詩誰的最好？」程修己回答是中書舍人李正封的〈牡丹〉詩：「天香夜染衣，國色朝酣酒。」兩句最好。李正封的詩中用「天香」形容牡丹花的香味就像天上傳來的，以「國色」比喻牡丹花色，如喝醉酒時雙頰飛紅的嬌豔情態。後人就以「國色天香」作為牡丹的別稱。後來「國色天香」這句成語可能就從這裡演變而出，用來形容牡丹花濃郁的香味和嬌豔的姿態。後亦用以形容容貌美麗、姿態曼妙的女子。
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不齒
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1.羞與為伍。如：「他的作為，令人不齒。」
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老當益壯
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近義:人老心不老,老驥伏櫪,志在千里反義:未老先衰辨似: 「老當益壯」及「老驥伏櫪」都有年老卻仍活躍的意思。 「老當益壯」側重指身體硬朗；「老驥伏櫪」側重指雄心未泯。 老當益壯 老驥伏櫪 辨似例句 ○ ㄨ 奶奶～，都八十幾歲了，還跟我們一起去參加健行。 ㄨ ○ 「人生七十才開始」，這句話頗有～，仍想有一番作為的意味。
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多元評量
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試、口試、表演、實作、作業、報告、資料蒐集整理、鑑賞、晤談、實踐等，教師以多元方式評量學生的表現，以作為教師教學改進與學生學習成果的參考。評量不在只是量化學生的學習結果，更重要的是了解學生質化的學習情形；也就是評量不只是學生表象的學習結果，而是進一步了解學生知識內化的學習情形。以下簡單的介紹動態評量。 二、動態評量(Dynamic Assessment)係指評量者與受試者的互動關係，強調評量與教學的結合—教師在互動中了解學生的學習模式，以提供協助；學生於互動中澄清觀念，獲得深層理解，例如以問答、晤談的評量方式評估學生的潛...
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籤
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2.可書寫文字，作為標記之用的紙片。如：「書籤」、「標籤」。
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破音字
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2.專指音讀不同意義也不同的多音字。如「吃」音ㄔ時作為動詞，如：「吃飯」；音ㄐㄧˊ時，作「口吃」的意思。也稱為「歧音異義字」。
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盤
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3.形狀像盤而作為承托或旋轉用的東西。如：「棋盤」、「算盤」、「方向盤」。
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鬼鬼祟祟
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近義:鬼頭鬼腦,偷偷摸摸反義:光明正大,光明磊落,堂堂正正辨似: 祟，音ㄙㄨㄟˋ。做事不光明正大的意思。不可寫作「崇」。 「鬼鬼祟祟」及「鬼頭鬼腦」都有做事遮遮掩掩，不光明磊落的意思。 「鬼鬼祟祟」用於形容作為舉止；「鬼頭鬼腦」用於形容外觀神態。 鬼鬼祟祟 鬼頭鬼腦 辨似例句 ○ ㄨ 扒手～地，在公共場所偷竊財物。 ㄨ ○ 看他～的樣子，準不是什麼正人君子。
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貓
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is catus。此提案也對其他動物的分類重新審視，將17個原本基於家養型態所作的歸類，改用野生型態作為分類命名基礎，發表於《動物命名學報》（Bulletin of Zoological Nomenclature）。除了上述分類方式之外，1777年，Johann Christian Polycarp Erxleben在著作《Anfangsgründe der Naturlehre and Systema regni animalis》的分類中，家貓的學名是Felis domesticus。此命名和另兩種變形，也就是Fel...
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樣
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3.作為標準的物品。如：「樣品」、「貨樣」。
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貓頭鷹博士