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合流教育
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之學生，延緩分化教育之實施，並擴充及彈性化中學畢業生升學管道。高等教育階段，除擴增各類大學，增加學生入學機會外，特別注重大學通識教育課程之規劃、以及消除綜合大學與專門、專業大學（學院）之分際，以達整合的效果。而在特殊教育方面亦有廢除普通、特殊雙軌教育制度之呼聲出現。我國政府有鑑於傳統分流教育制度已不符時代需求，刻正進行合流教育之規劃工作。舉凡增設公立幼稚園，擴大就學機會；支援「教育優先區」，均衡各地教育水準；不斷修訂中小學課程標準，符合學生身心發展；推動「零拒絕」的特殊教育，使人人均有就學機會；辦理「綜合高中」，充分試探...
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就學
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2.入學。《後漢書．卷五三．周黃徐姜申屠列傳．周燮》：「十歲就學，能通詩、論。」
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名額
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人數，人員的數額。[例]公立幼稚園招生名額有限，只好以抽籤決定入學資格。
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保送
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一種對於具有特殊才能或優異學業成績的學生，依規定不必參加考試或甄選，而准其就讀的入學辦法。如：「保送升學」。《文明小史》第三六回：「來到外國做欽差，連幾個學生都不肯保送，這樣不顧同類的人，我們也不用理他了。」
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詹宏志
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第二天書就走了！」詹宏志常看到兩眼紅腫流淚，但他樂此不疲，也因此訓練出過人的閱讀能力。上初中後，常出入學校圖書館，甚至館員許可詹宏志隨意進出，不限借書數量。有次詹宏志發現澳洲免費贈閱的英文基督教傳道刊物，寫了一封英文信函索。每月會收到三十多頁的英文雜誌，也將每頁閱讀甚至背誦，鍛煉英語閱讀能力。高中考上台中一中，大學第一志願本來是政治系，結果分數考高了考上台灣大學經濟系。因為家境清寒，需要和考上交通大學的哥哥平分一條舊被，拿著半床棉被北上讀書。從此開始半工半讀生活，不再向家中拿錢。詹宏志因此認識「如果要求不高，生存並不那麼...
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雪萊
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小冊子散發給一些素不相識的人，並詢問他們看後的意見。1811年3月25日，由於散發《無神論的必然》，入學不足一年的雪萊被牛津大學開除。雪萊的父親是一位墨守成規的鄉紳，他要求雪萊公開聲明自己與《無神論的必然》毫無關係，而雪萊拒絕了，他因此被逐出家門。被切斷經濟支持的雪萊在兩個妹妹的幫助下過了一段獨居的生活，這一時期，他認識了赫利埃特·委斯特布洛克，他妹妹的同學，一個小旅店店主的女兒。雪萊與這個十六歲的少女僅見了幾次面，她是可愛的，又是可憐的，當雪萊在威爾斯看到她來信稱自己在家中受父親虐待後便毅然趕回倫敦，帶著這一身世可憐且...
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社會統整
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經驗與真實情境有關；知識是用以訴求真實情境，而非為未來或考試而準備；強調知識的運用，故得將課程經驗融入學生意義基模中。此外，學生參與課程計畫亦是重要特色之一，因為了解學生如何建構用以組織所學之議題亦是重要的。因此課程統整是並非一種課程內容或結果，而只是一種課程設計及手段罷了。九年一貫課程規劃小組以「人與時間」、「人、環境與空間」、「演化與不變」、「自我、人際與群己」、「科學、技術與社會」、「全球關連」、「生產、分配與消費」、「權力、規則與人權」、「意義與價值」等九項主題軸，發展出主題軸內涵。Branon 認為地圖能力可以...
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義務教育
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國民應受之教育。凡年滿規定入學年齡的兒童，國家可強迫使其入學，其入學年齡及受教年限各國不同。臺灣現制規定九年，即國民小學六年、國民中學三年。也稱為「強迫教育」。
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學號
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學校為方便管理所編予學生的學籍號碼。如：「我們學校的學號前面二碼是代表入學學年。」
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博士弟子
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2.唐時通過科舉考試而入學的生員。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士