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騎士理想
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「騎士理想」是中世紀騎士教育的產物。在中世紀的封建制度下，封君就是一地之主，依附於他的人民需要他的保護，於是漸有騎士階級的出現。而為了訓練騎士，又產生了騎士教育。
基本上，騎士教育是為了滿足世俗的目的；不僅為積極的參與當時的戰鬥而準備，而且也是為了嫻熟中世紀的七技(Seven Perfections)：騎術(Riding)、游泳(Swimming)、弓術(Archery)、劍術(Fencing)、打獵(Hunting)、紙牌或西洋棋(Whist or Chess)、唱詩(Rhyming)等。這些訓練在當代的貴族身上產生教化作用，是毋庸置疑的；使人們能為公眾的目的、個人的忠誠及... |
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亂想胡思
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即「胡思亂想」。見「胡思亂想」條。01.《海上花列傳》第一六回：「連問幾聲，諸十全只不答應。實夫乃披衣坐起，亂想胡思，不解何故。」
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聯想學習
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聯想學習是把兩項事物配對在一起的學習方式，例如書名－作者、國家－首都、朝代－皇帝、地名－特產、口令－動作等。聯結學習的重點，是如何把這些配對既正確又迅速的記憶起來，因此，聯想學習與聯想記憶的意義頗為相近。
學者在聯想學習的研究發現：學習者可以利用各種方式幫助學習，例如關鍵字法，當學習者在背誦英文單字時，會發現有些字根或字首一樣的，可歸納在一起，以幫助記憶。又如年幼的學童可使用圖畫，例如星星與月亮，或在字詞的旁邊加上圖案；可以在腦海中產生「心像」，配合文字與口語的說明，以達到聯想學習的目的。 師長們可帶領學生作實物觀察，促使新舊經驗迅速的聯接，這就是「視覺的精緻化... |
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存想
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存想為養生名詞。是一種以精神集中為手段，來達到治病或入靜的修持方法。〔天隱子．存想篇〕：「在謂存我之神，想謂想我之身。」〔道樞．坐忘篇〕：「存者存我之神，想者想我之身也。夫何以能燃乎？閉目則自見其目，收心則自見其心，心目皆不離於身，不傷於神，此其漸也。凡人終日而視他人，則心亦外走矣；終日而接他事，則目亦外瞻矣。」存想法從道教初期存思五臟等身神外，也存人身的重要穴位，經由精神高度集中想像諸神的形象、顏色等，並予以引動出入，借以通真達聖，並獲得內炁修煉的助益。至今仍在道教各派如正一派的儀式中使用，修真煉氣也仍運用此法。
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千思萬想
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形容想得很多。《初刻拍案驚奇》卷一三：「六老千思萬想，若王二來時，怎生措置？」《紅樓夢》第五七回：「直獃了五六頓飯工夫，千思萬想，總不知如何是可。」
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理想流體
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是一種沒有黏滯性(viscosity)亦不可壓縮(incompressible)的流體，所以它沒有剪應力存在，也無能量損耗，它流動的行為正如無黏滯流(inviscid flow)的特性。一般狀況是指此流體存在於遠離任何物體幾何形狀影響之區域，而來描述此流體流動特性時，可視此流體即為理想流體，以別於在物體周圍附近流場因黏滯力的作用而存有速度梯度。
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妄想症
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1.一種以妄想為主要症狀的精神病。患者持續出現某類型的妄想(例如被害妄想、誇大妄想等)，但未出現其他嚴重的精神症狀(例如幻聽、解構思考等)。
2.形容不著邊際，胡思亂想。如：「他像是得了妄想症，對事情毫無根據地胡猜瞎想。」
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聯想記憶
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聯想記憶是指用聯想的方式自長期記憶中把相關的訊息回憶出來，亦即呈現某種線索，要受試者聯想出相關的訊息，例如看到一張舊照片時，有關的記憶（包括照片當時的時空背景、心情、人物或相關事件）會不斷的湧現。又如一個中學畢業的人在特定線索的提示之下，不僅可記起中學時代某位老師的容貌，同時也聯想起他的言行舉止、教學神情與訓話模樣，乃至令這位老師氣急敗壞的特殊事件。
因此聯想記憶是以某個主題為中心，回憶出與這個主題相關的種種訊息。由社會認知的研究顯示：在記憶的同時，如果配合有關的線索，則這些線索有助於訊息的回憶。 聯想記憶在教育心理學上的應用甚廣，例如把一些相關很低的訊息找出共... |
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自由聯想
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舞蹈治療名詞。心理分析論，創始人佛洛伊德所使用的一種心理治療技術，現為心理分析的步驟之一，即鼓勵個體說出所能想起或存於腦中的任何想法或感受，此技巧有助於放鬆防衛，釋放被壓抑的內容。
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追想
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回想往事。《晉書．卷四九．向秀傳》：「追想曩昔游宴之好，感音而歎。」也作「追念」。
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貓頭鷹博士