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存想
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存想為養生名詞。是一種以精神集中為手段，來達到治病或入靜的修持方法。〔天隱子．存想篇〕：「在謂存我之神，想謂想我之身。」〔道樞．坐忘篇〕：「存者存我之神，想者想我之身也。夫何以能燃乎？閉目則自見其目，收心則自見其心，心目皆不離於身，不傷於神，此其漸也。凡人終日而視他人，則心亦外走矣；終日而接他事，則目亦外瞻矣。」存想法從道教初期存思五臟等身神外，也存人身的重要穴位，經由精神高度集中想像諸神的形象、顏色等，並予以引動出入，借以通真達聖，並獲得內炁修煉的助益。至今仍在道教各派如正一派的儀式中使用，修真煉氣也仍運用此法。
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千思萬想
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形容想得很多。《初刻拍案驚奇》卷一三：「六老千思萬想，若王二來時，怎生措置？」《紅樓夢》第五七回：「直獃了五六頓飯工夫，千思萬想，總不知如何是可。」
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赫爾巴特思想在德國
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德國教育學者赫爾巴特(Johann F. Herbart, 1776~1841)的思想初末在德國學術界引起太大的注意，直到赫爾巴特死後的二十餘年，其弟子齊勒(T. Ziller, 1817~1882)大力宣揚，赫爾巴特的學說才逐漸受到重視，因而掀起所謂的赫爾巴特運動(Herbartian Movement)。
赫爾巴特運動約起於一八六五年，由齊勒發表［教育性教學理論的基礎］而展開。齊勒是萊比錫大學的教育學教授，在萊比錫大學建立了一所實驗學校和赫爾巴特思想發展中心。一八六八年，齊勒與其他的赫爾巴特主義者共同建立了「科學教育學協會」，宣揚赫爾巴特的學說。同時將赫爾巴特原來的系統教... |
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想不透
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對事物無法思索得清楚、透澈。如：「世界上有很多怪事，的確令人想不透。」
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還想
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很想、非常渴望。例：佢在臺北食頭路十年了！退休後還想﹝又讀han11 xiong31南﹞搬轉新竹个莊下來戴。（他在臺北工作好幾十年了！退休以後很想搬回新竹的鄉下來住！）
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妄想症
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1.一種以妄想為主要症狀的精神病。患者持續出現某類型的妄想(例如被害妄想、誇大妄想等)，但未出現其他嚴重的精神症狀(例如幻聽、解構思考等)。
2.形容不著邊際，胡思亂想。如：「他像是得了妄想症，對事情毫無根據地胡猜瞎想。」
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瞎想
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不合現實的幻想。如：「他只知瞎想，卻從來不肯認真去實行。」
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暗想
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私下猜想。《初刻拍案驚奇》卷三：「舉子見他語言爽快，禮度周全，暗想也不是不可化誨的。」《文明小史》第五一回：「饒鴻生心裡暗想：怪不得他要收千把塊錢的水腳，原來這樣講究。」
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聯想學習
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聯想學習是把兩項事物配對在一起的學習方式，例如書名－作者、國家－首都、朝代－皇帝、地名－特產、口令－動作等。聯結學習的重點，是如何把這些配對既正確又迅速的記憶起來，因此，聯想學習與聯想記憶的意義頗為相近。
學者在聯想學習的研究發現：學習者可以利用各種方式幫助學習，例如關鍵字法，當學習者在背誦英文單字時，會發現有些字根或字首一樣的，可歸納在一起，以幫助記憶。又如年幼的學童可使用圖畫，例如星星與月亮，或在字詞的旁邊加上圖案；可以在腦海中產生「心像」，配合文字與口語的說明，以達到聯想學習的目的。 師長們可帶領學生作實物觀察，促使新舊經驗迅速的聯接，這就是「視覺的精緻化... |
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想食
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想吃。例：暗晡夜愛出去食飯，大家有麼个特別想食个無？（今晚要出去吃飯，大家有什麼特別想吃的嗎？）
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士