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渣滓
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2.物品被提取精華後剩餘之物。《紅樓夢》四四回：「這是上好的胭脂，擰出汁子來，淘澄淨了渣滓，配了花露蒸疊成的。」
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到底
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5.澈底。元．吳澄〈懷黃縣丞申時避亂寓華蓋山〉詩：「心如清水到底潔，身寄白雲測虛臺。」《文明小史》第三四回：「倒是那秀才賞識的史論三萬選有些用處，這才配服他們守舊的人，到底揣摩純熟。」
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混濁
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相反詞：清新、清澄、清澈、澄清、澄澈、澄瑩
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正本清源
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從根本、源頭上清理整頓。指澈底解決問題。《晉書．卷三．武帝紀》：「思與天下式明王度，正本清源，於置胤樹嫡，非所先務。」《文明小史》第四二回：「現在正本清源之法，第一先要禁掉這些書，書店裡不准賣，學堂裡不准看，庶幾人心或者有個挽回。」也作「端本清源」、「端本正源」、「端本澄源」、「清原正本」。
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澂
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澄清。同「澄」。《後漢書．卷七九．儒林傳．贊曰》：「千載不作，淵源誰澂？」
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清心寡慾
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去除內心的雜念，減省對外物的欲求，保持心境清澄寧定。元．鄭廷玉《忍字記》第三折：「我奉師父法旨，著你清心寡慾，受戒持齋，不許凡心動。」
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團體探究法
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共同形形成一些可研究之問題，並計畫其活動過程、決定如何來進行、需要哪些相關資料，藉由意見交換與修正、澄清他們所要研究之內容。教師之任務在於促進小組互動，提供具體之建議供小組參考。確定研究方向後各組列出小組工作單，包含研究主題、小組名單、組員分配工作以及小組要探討之問題與資源等。 階段三、進行研究學生蒐集、分析並評鑑資料獲得一暫時性之結論，將個人所獲之知識與他人分享，用來解決小組問題。此階段強調多方面之溝通學習，包含小組同學間、教師與學生間之互動，有許多回饋線互通其間。 階段四、準備報告此階段為最重要之階段，小組必須將零散...
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返老還童
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éng tóng釋義︰即「返老還童」。見「返老還童」條。
01.《舊唐書．卷一八四．宦官列傳．王守澄》：「（鄭）注嘗為李愬煮黃金，服一刀圭，可愈痿弱重膇之疾，復能反老成童。」 參考詞語︰返老歸童注音︰ㄈㄢˇ ㄌㄠˇ ㄍㄨㄟ ㄊㄨㄥˊ漢語拼音︰fǎn lǎo guī tóng釋義︰即「返老還童」。見「返老還童」條。
01.宋．張君房《雲笈七籤．卷六九．七返靈砂論》：「第二返砂，服之一兩，即體和神清，返老歸童。」 參考詞語︰還童返少注音︰ㄏㄨㄢˊ ㄊㄨㄥˊ ㄈㄢˇ ㄕㄠˋ漢語拼音︰huán tóng fǎn shào釋義︰猶「返老還童」。見「返老還童」條。
01.宋．劉克莊〈滿江紅．八十加三...
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渾沌
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2.模糊不分明。《抱朴子．外篇．廣譬》：「渾沌之原，無皎澄之流；毫釐之根，無連抱之枝。」也作「渾敦」。
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琹涵
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更見寬廣。文字清麗雋永，內容情真意切，因為自然誠摯而動人心弦，充分表現了親情、友情、師生之情，映照出澄澈的心境及自勉勉人的情懷。不論寫人、事、物、景，莫不基於愛和同情，常映現出澄明的心境及自勉勉人的情懷。寫作使她的人生更篤定，能夠向世界傳達出無限溫柔與關懷，積極、奮發、樂觀、進取的思想種子。寫作使琹涵具體發揮「服務的人生觀」，使她的生命從此更有意義和目標。作品曾被選入國中國文課本及海外僑校指定教材。 作品 留一方心田忘憂谷心海微瀾向陽光多處行溫暖...
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士