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八綱     
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中醫上指陰、陽、表、裡、寒、熱、虛、實八項診法。疾病的症狀雖然錯綜複雜，但都可依此八項綱領進行分析、歸納，以探求疾病的性質、病變的部位或病勢的輕重等，作為臨床診斷和治療的依據。
XML綱要     
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XML綱要之英文全名為XML schema，附檔名為.xsd。XML schema於2001年被提出，是XML schema language的一種（XML schema language包含DTD、XML schema、Relax NG等）。XML schema的建立目的可說是為了取代DTD的不足之處，大部分DTD的功能（亦即XML schema language的主要功能）均包含定義可出現在XML文件中的元素名稱與屬性、元素間的結構（含階層與出現順序）、元素的數量、元素值的特徵與預設值。然而XML schema與DTD間最大的不同是對於元素值的特徵和預設值，以及元素的數量、順序等之控制更為...
W3schools.com(n.d.). XML Schema Tutorial. Retrieved May 29, 2011, from http://www.w3schools.com/xml/xml_whatis.asp.
弗林分類綱目     
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電腦平行處理系統結構的一種常用分類方法，根據系統中的指令流和資料流的數量將其分成如下述四種：單指令流單資料流（SISD），單指令流多資料流（SIMD），多指令流單資料流（MISD），多指令流多資料流（MIMD）。
扶綱     
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三綱中，君為臣綱，故扶綱為扶助君主。明．王世貞《鳴鳳記》第一四齣：「論臣道須扶綱植常。罵賊舌不愧常山，殺賊鬼何怯睢陽。」
〔光復大陸教育文化重建綱要〕     
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　　民國五十九年(1970)八月，第五次全國教育會議在臺北舉行；會中通過三項與教育政策有關的重要議案，即〔復國建國教育綱領〕、〔長期教育發展計畫綱要〕及〔光復大陸教育文化重建綱要〕。
　　〔光復大陸教育文化重建綱要〕，主要是為光復大陸後教育文化的重建工作確立方針，以為策訂有關方案與計畫之依據；而其重心則本於三民主義的教育精神，特別注重思想、人格、民族精神、生活與倫理的教育，尤須清除唯物思想的毒素與階級鬥爭的仇恨，以重建倫理、民主、科學的三民主義教育文化。
　　民國六十五年十一月，中國國民黨第十一次全國代表大會又通過了〔加強三民主義思想教育功能案〕，主張應改進並加強三民主義思...
檔案綱目分類法     
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　　檔案綱目分類法是以機構與職掌為區分原則的機關檔案分類法。1930年代，國民政府內政部在試行「文書檔案連鎖法」時最早使用此法，至1940年代被政府機關普遍採用。以國民政府內政部為例，具體做法是：
　　第一級按機構區分。內政部共有6司1署，即總務司、民政司、土地司、警政司、禮俗司、統計司和衛生署，各司檔案即以該司名稱的首字為類號，分別為「總」、「民」、「土」、「警」、「禮」、「統」、「衛」等各類。
　　第二級按職掌區分。在類以下按各司掌管的各項業務分為若干綱，用漢文數字表示，即「壹」法規、「貳」組織、「參」吏治、「肆」會議、「伍」條陳、「陸」調查、「柒」計畫、「捌」工作報告...
綱紀別名     
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　　〔白虎通義．三綱六紀篇〕列有綱紀別名一節，用以說明親屬中，男女稱謂不同的原因，其要點如下：
　　1.男稱兄弟，女稱姊妹之因：「男女異姓，故別其稱也。」女子出嫁須從夫姓，其稱謂自與男子不同。〔爾雅．釋親〕云：「男子先生為兄，後生為弟；女子先生為姊，後生為妹，以女當外適，故別其稱也。」
　　2.父親的兄弟，不全稱謂為世叔，而父親之姊妹，全稱為姑之因：「以為諸父曰內親也，故別稱也；姑當外適人疏，故總言之也。」因父親的兄弟為內親，在同一家族之中往來密切，故稱謂上有區別，父親之兄稱伯父，父親之弟稱叔父、季父。至於父之姊妹皆須適人，不居於同一屋簷下，關係自然較為疏遠，故統稱為姑。<...
〔中等以上學校導師制綱要〕     
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　　民國二十七年(1938)三月，教育部為矯正現行教育偏於知識傳授而忽略德育指導，乃參照我國師儒訓導舊制及英國牛津、劍橋辦法，訂頒〔中等以上學校導師制綱要〕，共計十二條。根據本綱要的規定，今後中等以上學校，每年級分為若干組，每組設導師一人，對學生的思想、行為、學業及身心攝衛，體察個性，施以嚴格訓練；學生畢業時出具訓導證書，詳加考語，以供升學或就業時關係方面的調閱；對不堪訓導的學生，可請求校長准予退學。自本綱要開始實施，原中等學校的級任制，遂改為導師制。
綱理     
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統治。宋．曾鞏〈太祖皇帝總敘〉：「維太祖創始傳後，比跡堯舜，綱理天下，軼於漢祖太平之業，施於無窮三代所不及，成功盛德其至矣哉。」
〔實施義務教育暫行辦法大綱〕     
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　　〔實施義務教育暫行辦法大綱〕之制定，係遵照中國國民黨中央執行委員會第五次全體會議〔實施義務教育標本兼治案〕之決議，於民國二十四年(1935)五月由行政院修正通過；其目的在使全國學齡兒童（指六歲至十二歲之兒童而言）於十年期限內逐漸由受一年制、二年制，達於四年制之義務教育。義務教育之實施，應注重實際生活之教育，分三期進行：(1)自民國二十四年八月至二十九年七月止為第一期，在此期內，一切失學年長兒童及未入學之學齡兒童至少應受一年義務教育，各省市應注重辦理一年制之短期小學。(2)自民國二十九年八月起至三十三年七月止為第二期，在此期內，一切學齡兒童至少應受兩年義務教育，各省市應注重辦理二年制之短期小...
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