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學生─問題表
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「學生─問題表」（其中的S與P係分別代表學生和問題二字的簡稱）顯示學生與其在各試題的得分情形的一覽表。此表是一九八○年，美國伊利諾大學的達慈卡(Maurice M. Tatsuoka)和達慈卡(Kikumi K. Tatsuoka)兩位學者所創。
此表的內容是根據學生答題的結果，以1和0分別代表答對與答錯的題目，在縱座標上按照學生得分的高低順序加以排列，高分者排在上方，低分者則位於下方；橫座標則是根據試題由易而難的順序排列，左邊是答對率高的試題，右邊是答對率低的試題，構成一圖表化的資料。此表可用於測驗結果的處理與試題分析，作為診斷學生個別學習結果的參考資料，教師從表中便可判斷... |
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行為表現標準
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行為表現標準(Performance standard)行為表現標準指的是一個特定的成就水準，用以認明個體已經合意地熟練一件工作。此處的「成就」(Achievement)係指適當的行為表現。我們藉著回答「依據所定的效標或標準，如何有效地完成指定的工作?」這個問題而來確定其成就。行為表現的標準協助師生明白...
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睥睨物表
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傲視一切，超脫於世俗之外。《宣和書譜．卷一九．草書七．神仙鍾離權》：「神仙鍾離先生，名權，……狀其貌者，作偉岸丈夫，或峨冠紺衣，或虯髯蓬鬢，不冠巾而頂雙髻，文身跣足，頎然而立，睥睨物表，真是眼高四海而遊方之外者。」
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〔學步期氣質量表〕
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〔學步期氣質量表〕主要目的在評量一至三歲幼兒天生對內外刺激的反應方式，醫院將之翻譯為〔幼兒氣質量表〕。此量表係由美國凱利(Carey)及麥克大衛(McDevitt)等於一九八二年所設計，並由臺大醫院兒童心理衛生中心及臺北市立婦幼醫院兒童心智科予以中國化。
量表共有九十七題，可測得九個氣質特徵的分數，每個分測驗八～十三題不等，題目採六點量表，由主要照顧者按其觀察印象圈選。其內容如下。(1)活動量：指全天的活動中，其動作節奏的快慢及活動頻率的高低；(2)規律性：指反覆性的生理機能，如睡眠和清醒的時間、飢饑和食量等是否有規律；(3)注意力分散度：指是否易被外界刺激而干擾，改變他正在... |
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師表常尊
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情溢於表
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情感流露於外。如：「他們激動地相擁，實乃情溢於表，用不著訝異。」
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包裹表決
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指立法院對法案的審查，或以朗讀內容方式代替三讀實質審查程序的法案整本表決方式；或由行政部門先將現行法律中相關的待修待廢條文合併成一個法案，再送立法院審查表決的方式。包裹表決是為了讓法案儘速通過的權宜表決方式。
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圖表
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表示統計數字的圖示和表格。標明各種情況和注明各種數字的圖和表的總稱。
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累積量表法
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態度的測量通常用觀察法與自陳量表法，而自陳量表法的運用更為普遍。自陳量表法中以等距量表、總加量表應用較多。谷特曼(L. Guttman)的累積量表法即為總加量表的一種。
谷特曼認為李克特(R. Likert)的總加量表涵蓋各種不同的向度，且運用異質的敘述句，致難以對測驗結果作清晰的解釋，因而谷特曼發展出僅測量一個單一特定變項的量表。由於量表本身是單一向度，只要觀察受試者在量表的得分，就能了解受試者對所有敘述句的反應。 「累積量表法」著重依態度傾向強烈程度排列次序的可量尺化(scalable)分析，以量尺圖(scalogram)為基礎，藉複製係數(reproduc... |
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表面負荷
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定義為單位時間內進入單位反應器面積內之流量或質量，又稱為溢流率(overflow rate)，表示為V0＝流量(Q)／池表面積(A)常用的單位有m3/m2．day或 gal/ft2．day，而由 （池深）／t（停留時間），可知其代表一速度，並可假想一顆粒從水表面進入沈澱池，而剛好在停留時間t內沈澱至池底；由此可得知若進入沈澱池內的顆粒沈降速度vs≧vo時，即可100%被去除，而當顆粒的沈降速度vs＜vo時，因顆粒均勻的進入池中，顆粒能否被去除尚需考慮顆粒出現時距離池底的高度 h，此時的去除率為， ，而由表面負荷的定義可知，在一定流量(Q)下，池表面積(A)愈大，則表面負荷愈小，所以沈澱池...
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