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問題     
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  問題是一種語意的網狀結構,問題徵是一種語意了解的過程;學生把原有問題的徵加以編碼,得到一個有意義的內化的徵加以運用而獲得所要的結果。
  早期研究「徵」的學者,視徵為存在長期記憶的知識結構體,使歷程得以運用結構內的訊息產生活動。近期研究者則認為徵也現在作業記憶中對問題或事件所產生的描述。
  在數學中,梅伊爾(R.E. Mayer)將解題分成問題徵和問題解決二個階段。問題徵階段指理解問題語意和了解數學結構的階段,又分成問題轉譯和問題整合二個次階段。轉譯階段是指在解題時,轉譯問題中的個別敘述句成為內在的心智徵,然後再組織有關的訊息成為一個與問題情境一致...
    
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墓碑。如歐陽修有〈瀧岡阡〉。
    
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1.地球的面。包括平原、盆地、高山、湖泊、海洋等高低起伏的地形。如:「衛星拍攝出地起伏的壯麗景色。」
2.地面。南朝宋.謝莊〈月賦〉:「若夫氣霽地,雲斂天末。」
    
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電腦的一種輸出裝置。也稱為「列機」、「列印機」、「印字機」。
明心跡     
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對人示自己的心意或意見。如:「他寫一封愛慕的情書給女同事,以明心跡。」《說岳全傳》第一一回:「此乃國家大典,豈容你我私自檢擇?如今必須對神立誓,明心跡,方可考試。」
睥睨物     
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傲視一切,超脫於世俗之外。《宣和書譜.卷一九.草書七.神仙鍾離權》:「神仙鍾離先生,名權,……狀其貌者,作偉岸丈夫,或峨冠紺衣,或虯髯蓬鬢,不冠巾而頂雙髻,文身跣足,頎然而立,睥睨物,真是眼高四海而遊方之外者。」
    
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足為率,可以讓人效法的人。如:「萬世師」。《北齊書.卷三一.列傳.王昕》:「楊愔重其德業,以為人之師。」漢.班固〈答賓戲〉:「聲盈塞於天淵,真吾徒之師也。」
行為現標準     
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行為現標準(Performance standard)行為現標準指的是一個特定的成就水準,用以認明個體已經合意地熟練一件工作。此處的「成就」(Achievement)係指適當的行為現。我們藉著回答「依據所定的效標或標準,如何有效地完成指定的工作?」這個問題而來確定其成就。行為現的標準協助師生明白...
    
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稱謂。稱屬於姨母方面的親。相對於姑而言。如姨母的兒子與自己為姨兄弟。
〔學步期氣質量     
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  〔學步期氣質量〕主要目的在評量一至三歲幼兒天生對內外刺激的反應方式,醫院將之翻譯為〔幼兒氣質量〕。此量係由美國凱利(Carey)及麥克大衛(McDevitt)等於一九八二年所設計,並由臺大醫院兒童心理衛生中心及臺北市立婦幼醫院兒童心智科予以中國化。
  量共有九十七題,可測得九個氣質特徵的分數,每個分測驗八~十三題不等,題目採六點量,由主要照顧者按其觀察印象圈選。其內容如下。(1)活動量:指全天的活動中,其動作節奏的快慢及活動頻率的高低;(2)規律性:指反覆性的生理機能,如睡眠和清醒的時間、飢饑和食量等是否有規律;(3)注意力分散度:指是否易被外界刺激而干擾,改變他正在...
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