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天人感應
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天意和人事的相互感應。為中國哲學中關於天人思想的學說，認為人的行為能感應上天，上天也能影響人事。漢董仲舒在答武帝策問中有詳細的闡論。《大宋宣和遺事．亨集》：「臣切謂天人感應，一理也。人心悅則天意得；人心怨則天變彰。」
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日本史
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日本の歴史（にほんのれきし）、日本史（にほんし）とは、日本または日本列島における歴史、国史（National History）のこと。本項では日本の歴史を概観する。各時代の詳細は、各時代区分項目（各節の冒頭のリンク先）を参照されたい。また、政治史・文化史の面からすると、一連の事象を「明治時代」以降についてのみ元号で一括して時代区分することは、学術的に根拠が乏しい。日本歷史、日本史是指日本在日本列島的歷史、國史（National History）。本項是日本歷史的概論。各時代 |
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審訊
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審查偵訊。通常指法官或警察機關審理案件時，對與案情有關的當事人作詳細的查問。《三俠五義》第一○回：「此案尚在審訊，未能結案。」也作「審問」。
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深究
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澈底詳細的探究、追尋源由。[例]既然事情都已經弄清楚了，細節部分我們就不再深究。
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原原本本
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事情的詳細始末。《文明小史》第一二回：「差官便搶上一步，把這事情原原本本詳陳一遍。」也作「源源本本」。
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日本歷史
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日本の歴史（にほんのれきし）、日本史（にほんし）とは、日本または日本列島における歴史、国史（National History）のこと。本項では日本の歴史を概観する。各時代の詳細は、各時代区分項目（各節の冒頭のリンク先）を参照されたい。また、政治史・文化史の面からすると、一連の事象を「明治時代」以降についてのみ元号で一括して時代区分することは、学術的に根拠が乏しい。日本歷史、日本史是指日本在日本列島的歷史、國史（National History）。本項是日本歷史的概論。各時代 |
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螺旋法
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知發展過程；合乎課程組織的繼續性與順序性之規準；提供明確的概念架構做為教師「探究教學」之依據，並配合詳細的教師教學指引，可以做精密的教學設計，使教學順序流暢；提供具體的實物或教育玩具，配合學生認知發展階段，設計吸引學生學習興趣的活動，滿足學生好奇探究之學習欲望，合乎學生學習之需求。螺旋式課程強調學科基本概念結構與學生認知發展之交互關係，因此重視課程組織的基本概念之重複性並加深加廣，是課程設計上的一大貢獻。然而其爭議是每一位學科專家所擬議的學科基本概念因人而異，難取得共識，而且其概念結構也可能過於艱澀難懂。若未能配合課程推...
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記述
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記載敘述。[例]這篇文章詳細記述了中國書法的源流。
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梵語
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古印度雅利安語。西元前第五世紀首由帕尼尼詳細分析、描述。其語法較印歐語族其他代表古語，如希臘、拉丁二語，變化更為繁多。有極豐富的文學，今只為少數人所用。
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導讀
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引導閱讀。[例]這篇文章經由老師詳細導讀後，不再艱澀難懂。
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貓頭鷹博士